第三，教师情绪绘本表演游戏指导过程中存在一些问题，分别是：在绘本阅读阶段中教师选用绘本浮于表面，针对幼儿情绪能力提升较分散；在脚本加工阶段中教师道具制作侧重结果，忽视了幼儿过程性情绪体验；在自主表演阶段中教师指导时机较为模糊，不经意间干预幼儿情绪节奏；在创编表演阶段中教师追求逼真表演效果，过程中弱化了幼儿情感需求。
参考文献（略）
第三，教师情绪绘本表演游戏指导过程中存在一些问题，分别是：在绘本阅读阶段中教师选用绘本浮于表面，针对幼儿情绪能力提升较分散；在脚本加工阶段中教师道具制作侧重结果，忽视了幼儿过程性情绪体验；在自主表演阶段中教师指导时机较为模糊，不经意间干预幼儿情绪节奏；在创编表演阶段中教师追求逼真表演效果，过程中弱化了幼儿情感需求。
参考文献（略）
