建构活动是幼儿园一线教育教学实践中创造性游戏的关键内容之一，良好组织的建构活动能促进幼儿在自主探究中的认知、技能和思维发展，呼应国家人才培养的号召与要求。建构活动是创造性游戏，要提供充分的前期认知经验和具体生动具体的情境激发幼儿参与的积极性和主动性，在过程中给予适宜的观察、介入以促进建构技能、方法的获得，实现建构水平提升。对建构对象的前期认知与建构材料特性认知与选择，需要运用科学、数学等学科知识；如何利用材料，建构并表现建构对象的基本结构与特征，这需要建构技能、思维的参与，即工程与技术学科知识；建构过程的交流合作、作品美化等需要艺术知识的应用。建构活动与STEAM理念的内在是互相契合的，如何基于STEAM理念，更科学有效地设计与实施大班建构活动，以实现幼儿发展，是本研究的主要问题。
本研究主题为“基于STEAM理念的大班建构活动设计与实施的行动研究”，在研究前期对于J园A班“我要上小学啦”主题活动方案及其具体实施情况，开展观察分析，发现幼儿与教师在活动中的问题与不足。基于对STEAM理念下大班建构活动设计与实施的价值取向、理论基础与基本原则的探讨，设计了我的幼儿园、漂亮的小学校园、我设计的未来学校三个STEAM建构主题活动。三个活动促进幼儿在自主探究、小组合作、问题解决过程中的技能提升、水平发展和思维培养。三轮行动在不断地反思与改进中进行，并以质的方法分析活动后教师与幼儿的变化情况。研究结果表明幼儿的建构兴趣强化、技能发展、问题解决与沟通合作能力增强，创新思维获得发展；教师在对STEAM理念的认识理解，建构活动的设计、支持与评价等方面有明显进步。最后针对行动研究的实施情况，提出基于STEAM理念的大班建构活动设计与实施的行动研究的建议。
参考文献（略）
