3.基于KWL阅读策略的多模态阅读教学模式依照上课步骤可划分为分为五个阶段：多模态化导入环节，K（探索）阶段，W（阅读）阶段，L（交流）阶段，多模态化总结阶段。教师可根据上述阶段进行多模态阅读教学。
一、结合KWL阅读策略的多模态教学下呈现的问题
本研究探索出了较为具体的KWL阅读策略与多模态结合的阅读教学模式，但在实际操作过程中仍暴露出如下问题：首先为教师方面，教师缺乏专业多媒体技术培训，导致在操作部分多媒体时占用过多课堂时间。同时，教育理念仍停留在学生提高成绩即可的层面。其次为阅读课堂方面，在学生不了解KWL阅读表格的情况下难以提高阅读效率，多模态使用频率和KWL阅读表格穿插使用调节不当。
二、针对多KWL阅读策略下的模态课堂存在问题提出的改进建议
在教师个人方面，更新专业理念，学习多媒体技术；持续跟进多模态教学理论；充分利用互联网资源，积极学习多媒体技术。教师应当积极探索和实践如何将文字、图像、音频、视频等不同模态的资源融合到教学中，以丰富教学内容和形式。
参考文献（略）
