幼儿教师数字胜任力模型的建构与检验探讨

字化时代的到来要求培养新时代数字公民，教育行业作为培养人才的主力军也需要面临着教育的数字化转型，幼儿教师承担着培养新时代数字公民和学前教育数字化转型的双重任务。然而，从理论层面上看，已有研究多为其他阶段教师的数字胜任力模型构建，却并未出现完整的、针对幼儿教师的数字胜任力模型；从实践层面看，通过对一线幼儿教师数字胜任力现状分析后发现，幼儿教师胜任力水平处于两极分化的状态，即使整个群体有较高的平均分，但未达到平均水平的教师却仍占据大多数，因此还需对幼儿教师的数字胜任力进行提升。在此背景下，为促进学前教育的均衡发展，对幼儿教师提出某项知识或技能的要求以不能满足数字时代的要求，需要建立具有综合性与完整性的数字胜任力模型。

回顾全文的研究进程，研究结论为以下几点：

第一，构建幼儿教师数字胜任力模型，主要包括6项一级维度与27项二级构成要素。利用扎根理论的研究方法，借助NVIVO软件对国内外现有相关文献、政策文件、国外准入制度与能力框架、市场招聘信息、O*net工作问卷等相关资料进行质性分析。随后，利用行为事件访谈法收集一线幼儿教师在数字教育工作中的经历与想法，随相关资料一起纳入质性编码过程中。通过三级编码，初步形成由6项一级维度和36项二级构成要素的数字胜任力模型。在此基础上，向一线幼儿教师发布胜任力要素的核验问卷。为了方便理解，基于胜任力编码词典、公司胜任力通用词典等、O*net工作分析问卷、维基百科等对36项构成要素进行描述解释并附于核验问卷中。对调查数据进行分析，将得分率不足0.80的胜任力要素进行删除后，最终形成包括6项一级维度、27项二级维度的幼儿教师数字胜任力模型。

第二，开发幼儿教师数字胜任力测评工具，用于从实证视角检视所构建模型的有效性与合理性。该测评工具借鉴国内外数字胜任力相关研究中的测评工具编制方式，将二级构成要素与题项一一对应，采用李克特五点量表的计分方式让幼儿教师对每一项胜任特征进行自评打分。该测评工具面向以H省和L省为主的全国教师发放，共收取有效问卷487份。将数据结果通过SPSS软件分析，分别进行了项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验，证明该测评工具具有良好的信效度与区分度，可以作为幼儿教师数字胜任力的测评工具。

参考文献（略）