本研究“以故事为载体”进行公德教育可以有效弥补以上两个方面的不足。首先，本项研究选择Ｚ幼儿园作为研究对象，强调在进行幼儿公德教育时，必须充分考虑幼儿、教师和家长的实际情况。其次，本研究在研究方法方面，本研究缺乏量化研究，说服力比较弱。然而，利用故事来进行５－６岁幼儿的社会公德教育存在一些明显的不足之处，本研究采用质性研究，可以通过叙述幼儿社会公德教育现状，并针对问题进行实践研究，对行动中存在的问题将以改进，从而得出相应结论。
本研究做出了一定的实践探索，然而，运用故事进行社会公德教育的实践研究还缺乏学术的严谨性和完整性；虽然，本次实践研究的样本真实、自然，而且代表性是不言而喻的，可是，样本数量还是有一定的限制性，需要在研究的普适性方面对研究结果进行论证。学前儿童阶段，儿童的社会公德认知正处于敏感的启蒙阶段。如果有条件有机会，研究者将不断对学前儿童社会公德教育研究进行实践探索和理论学习，努力在学前儿童社会公德教育领域的发展尽一份自己的力量。
参考文献（略）
