本文是一篇思想政治教育论文，本文采用文献分析的方法，融合社会学理论视角，以社会整合为研究的切入点，对新时代境遇下的思想政治教育展开了更为深入细致的探讨与剖析。这一研究不仅有助于推动思想政治教育的现代化发展，也为和谐社会建设提供了理论支持与实践路径。
第一章引言
一、选题背景与研究意义
（一）选题背景
思想政治教育社会整合是一种以促进社会一体化为目标的价值整合方式。中国式现代化所取得的成就有目共睹，但大量社会问题的涌现也不可忽视。不仅社会结构和利益格局发生深刻调整，人们的思想观念也随之向多元化取向转变。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。①价值多元化和利益多样化导致整个社会呈现出社会矛盾频发、社会秩序混乱、思想观念杂糅的景象。思想政治教育通过构建符合主流意识形态的价值符号，并使其传播到整个社会并形成价值认同，培养良好的社会心态，进而成为行为准则，促进其逐步转化为国家认同，成为社会稳定的内生力量。
思想政治教育社会整合是应对我国社会发展现实需求的必然选择。要发挥思想政治教育社会整合功能必须从马克思主义意识形态、共同理想信念等方面着手，对思想政治教育的内容、方法及实践载体等进行优化以满足新时代思想政治教育回应时代发展需要，形成助推社会主义现代化建设的最大合力，这也是本选题的落脚点。
二、国内外研究现状
（一）国内研究综述
1.关于社会整合理论的研究
（1）关于社会整合概念的研究
社会整合与社会分化紧密关联。伴随着改革的推进，九十年代时社会冲突加剧，传统的整合模式弊端显现，新时期的社会整合研究开始成为重点。部分学者将社会整合视为社会系统要素间互动的过程，并将其阐释为社会系统要素的“关系理论”。郑杭生认为，“社会整合是一个对社会利益进行调和与优化的过程，它驱动着社会个体与社会群体相互融合，共同构筑起人类社会生活的共同体框架。简言之，这是人类社会走向一体化的必经之路。”①邓纯余认为社会整合的核心在于调节和缓解社会有机体内部各部分的矛盾与对立，以确保社会系统的结构与功能保持一种均衡和谐的状态。这一过程不仅涉及思想文化的交融、社会规范的整合统一，还关乎社会秩序的稳固以及社会功能的协同合作，它们共同构成了社会发展进步的内在驱动力。①刘惠认为，社会整合是由特定的主体通过一系列特定的手段和方法，对社会关系进行细致的调适与有效的协调，从而推动社会形成一个紧密结合、高度统一的整体这一过程不仅增强了社会的整体性，还极大地提升了社会的生存与发展潜力，而这一过程及其最终所达成的结果，即为我们所称的社会整合。②李红松从社会结构的角度进行研究，提出社会结构体系内不同要素之间的相互联系与互动，实际上是一个持续进行的分化与整合的发展过程。分化与整合共存于社会结构体系的演替进程之中，并且共同推动着社会结构体系不断向前发展。③最后从社会整合的价值层面出发，吴忠民认为，在现代化加速推进的全面进程中，中国社会相对而言面临着更为复杂、更为凸显的内部张力。倘若这些张力能够得到恰当的调控与融合，那么它们将转变为强大的驱动力与创新能量，从而有力地助推中国现代化的建设进程。具体来说，借助有效的治理手段和策略，我们可以将这些内在的张力转化为积极的促进因素。这不仅能够激发社会的内在活力，还能够为中国的现代化建设源源不断地注入新的创造动能，进而推动社会的全方位进步与发展。
第二章思想政治教育社会整合功能的理论概述
一、思想政治教育社会整合的概念界定
基于对国内外相关理论的系统梳理，以迪尔凯姆的社会整合概念为切入点，深入剖析其理论内涵，并在此基础上归纳出我国思想政治教育社会整合功能的概念及其发展的必然趋向，以为后续研究提供相应支撑。
（一）整合与社会整合
1.整合
在系统科学领域，“整合”（Integration）这一概念用于阐释系统的运动与发展态势，它与“分化”（Differentiation）形成对应关系。依据《牛津高阶英汉双解辞典》，“整合”作为名词，英文表述为“integration”，其含义涵盖结合、综合以及融合等。汉语中，《辞海》对“整合”的解释为“整理、组合”，例如“整合各方力量”。由此可见，“整合”这一概念，通常涵盖融合、聚合、合并及一体化等多重语义内涵，其本质是通过特定手段，将零散、局部的要素进行有机结合，最终形成一个具有更高效能的整体。整合产生的效能表现为系统各组成部分之间协调配合、相互包容，由此产生整体功能大于部分功能简单相加的效果。
2.社会整合
作为社会学领域的重要理论，“社会整合”这一概念源于法国著名学者爱弥尔·迪尔凯姆的理论体系，其核心要义在于阐释各类社会要素与组成部分如何实现统一协调的整体性构建过程及最终状态，这一过程亦可表述为社会一体化。该概念与“社会分裂”、“社会解体”等范畴形成理论对照。从学术史维度考察，不同研究者基于相异的理论视角对其进行了多元化阐释，其中，帕森斯系统性地界定了这一概念的双重内涵：其一，强调社会系统内部各要素间的和谐互动，以实现系统均衡，防止社会解体；其二，着重于社会既有结构的稳定性维护，以应对外部环境的冲击与挑战。①哈贝马斯认为社会整合指的是对社会世界的一种内在的能动作用导向。
二、思想政治教育发挥社会整合功能的理论来源
思想政治教育发挥社会整合功能需要的是精神文化力量，所以需要一定的理论支撑。在当代中国，马克思主义理论一直作为我党开展一切工作的指导思想，以其为理论依据的中国化马克思主义是我国全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，中华优秀传统文化中蕴含的整合思想，这些都是思想政治教育发挥社会整合功能的理论来源。在西方，尽管并未形成与我国思想政治教育发挥社会整合功能完全一致的概念表述，但在理论层面与实践工作中，实则存在与之相近似的内容。故而，系统梳理并合理借鉴西方在这方面的经验，对于推动新时代思想政治教育充分发挥社会整合功能，具备不容忽视的重要价值。思想政治教育是一种普遍的社会现象正是这些理论共同构成了思想政治教育社会整合功能的全部价值取向，成为推动社会整合的精神力量。
（一）马克思主义经典作家的社会整合思想
1.马克思主义社会有机体理论
马克思基于辩证唯物主义和历史唯物主义方法论，对人与自然、人与社会的辩证关系进行了系统性阐释。在《资本论》等著作中，他创造性地提出了“社会有机体”这一理论范式，将社会视为由生产力、生产关系、经济基础与上层建筑等要素构成的动态整体。其核心观点认为，生产力的发展水平决定着生产关系的性质，而经济基础则对上层建筑产生决定性影响。当生产力发展到特定历史阶段时，必然与现存生产关系产生结构性矛盾，这种矛盾运动推动着生产关系的变革，并进而引发上层建筑的相应调整，最终实现社会形态的更替。马克思强调，社会有机体内部的矛盾运动是推动历史发展的根本动力，这一过程深刻揭示了社会变迁的内在规律。在探讨人的发展问题时，马克思提出了“人的全面发展”理论，认为“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。①这一理论主张将人的社会属性与个体特性有机统一，强调人的发展应建立在提升综合素质与能力的基础之上，同时注重个体独特性、多样性和创造性的培养。马克思指出：“人作为人类历史的经常前提，也是人类历史的经常的产物和结果，而人只有作为自己本身的产物和结果才成为前提。”这一论述深刻揭示了人在社会发展中的主体地位，强调人的发展既是社会进步的出发点，也是推动社会发展的根本动力。
第三章新时代思想政治教育发挥社会整合功能的现实挑战与机遇...................28
一、新时代思想政治教育发挥社会整合功能的现实问题.............................28
（一）社会阶层分化导致利益冲突加剧..........................28
（二）思想观念多元化弱化主流意识形态引导力.....................29
第四章新时代思想政治教育社会整合功能优化的实践路径......................37
一、强化政治引领，明确社会整合的领导核心........................37
（一）巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位.............................37
（二）树立中国共产党在社会整合中的领导权威.................................38
结论....................................48
第四章新时代思想政治教育社会整合功能优化的实践路径
一、强化政治引领，明确社会整合的领导核心
意识形态工作是党的一项极端重要的工作，在中国特色社会主义发展的总体布局中占据基础性的作用。意识形态对一国文化前进及发展方向起着决定性作用，就当前而言，思想政治教育社会整合功能的优化，首要需秉持的便是强化政治引领，明确社会整合的领导核心。
（一）巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位
马克思主义作为社会主义国家的主导意识形态，其核心在于对全球无产阶级及全人类彻底解放的理论探讨。正如郗戈所指出，马克思的关注点并不局限于某一民族或地区的人群，而是更加广泛地着眼于在历史进程中相互依存、相互联系的人类整体，强调整个人类的解放与自由的全面发展。①因此，马克思主义追求全人类解放的理念，构成了其整个理论体系的宗旨，体现了全球视野与人类关怀的结合，为社会整合提供了重要的理论指导。坚持和发展马克思主义理论是党在意识形态传播领域强化政治认同的核心支撑。
首要任务是深化对马克思主义基本原理的认知与理解，这一体系全面覆盖了哲学、政治经济学、科学社会主义等领域。通过系统的教育学习，旨在帮助民众精准把握马克思主义的精髓，明晰人类社会发展的基本法则，以及通向共产主义理想的路径与策略。其次，需
