本文是一篇思想政治教育论文，本文以新时代大学生为研究对象，以生命价值观培育为切入点，通过文献研究法、多学科综合分析法、问卷调查法进行新时代大学生生命价值观培育研究。根据问卷结果可以探究到，新时代大学生生命价值观培育已经取得了一定的效果，但仍面临生命价值观培育过程连续性有待强化、培育体系有待健全、培育合力尚未形成等问题。
第1章 绪论
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
党的二十大报告指出：“青年强，则国家强”①，要“重视心理健康和精神卫生”②。属于青年群体的新时代大学生是中国特色社会主义事业的生力军以及推动社会进步和民族振兴的中坚力量，他们的发展与国家息息相关。在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中强调对学生应重视生命教育③。在此纲要精神的指导下，全国各省市根据当地实际也制定了相关规划纲要，如在《云南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出对学生应加强生命、生存和生活教育④；在《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提到应实施生命教育，帮助学生逐步了解生命现象，理解生命的意义和价值⑤；在《四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出应加强学生心理健康教育、感恩教育、生命安全教育等⑥。2021年发布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第1275号提案答复的函》中提及应对大学生进行必要的生命教育。2025年中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，其中强调应普及心理健康教育，建立全国学生心理健康监测预警系统⑦。这些纲要文件的总体思想都着重强调了对大学生进行生命教育以及心理健康教育的重要性，并为此提出了相关政策要求以及理论支撑。而生命价值观作为生命教育的核心内容之一，在对新时代大学生开展生命教育的同时培育生命价值观是十分必要的。
1.2国内外研究现状
本文以中国知网数据库为载体，理论成果主要来源于核心期刊、专著、报纸等文献，将对国内国外的相关研究成果进行评述，从国内国外两个方面来总结分析大学生生命价值观及其培育的研究现状，并对研究成果进行了述评。
1.2.1国内研究现状
1.2.1.1关于生命价值观的相关研究
欧巧云从自我价值和社会价值两个方面来论述了生命价值观，生命社会价值是个人的生命实践活动对社会以及他人所作出的贡献价值，而自我的生命价值是个人对自身的物质、精神需要的满足程度以及自身全面发展所具有的价值。①唐英把生命价值观比喻成商品经济中的价值规律，有一只无形的手调节支配着人们对于生命价值的选择以及生命实践活动的创造，它不仅反映人们以往对于生命价值观的体会，更是反映人们对于当前生命价值观的看法。②孙悦、陈淑丽谈到生命价值观主要包括生命价值认知、生命责任、生命道德以及生命关怀等主要内容。③廖敏认为生命价值观是对生命价值的判断与创造等问题的根本观点和根本看法，其由生命的自然价值观和社会价值观组成。④宋兴川提出爱国、敬业、诚信、友善是公民生命得以存在并富有重要意义的社会主义核心价值观，也是我们当代的生命价值观。⑤姚春梅则认为生命价值观是人生价值观的重要组成部分，它的发展是以时间和意识为根本的，由生命之真谛、生命之善、生命之美组成。⑥马杉提到生命价值观的核心定义是其不仅是对生命价值问题的根本看法，更是一种生活理想和生活态度。①王思淼、张卫平等学者认为自主性、连续性、发展性是生命价值观的主要特点，同时从研究生心理健康问题为切入点探索了解到生命价值观对于调节研究生的心理状态、促进研究生心理健康发展有着积极作用。
第2章 相关概念与理论基础
2.1相关概念界定
2.1.1生命价值观
对生命价值观进行概念界定，就必须对生命观有一个清晰的认知。生命观是人们对生命的价值、意义、目的和态度的根本看法和评价。它涵盖了对生命起源、发展、终结以及生命与自然、社会、宇宙关系的思考，其具体内容包括生命认知观、生命态度观以及生命价值观。
生命价值观则是指个体在一定的社会历史条件下，对自身及他人生命存在、生命活动以及生命意义的根本看法和态度，是指导人们认识生命、珍惜生命、实现生命价值的内在准则。生命价值观涵盖了自然生命价值和社会生命价值两个方面，正确的生命价值观能够引导人们积极面对生活，热爱生命，实现自我价值和社会价值的统一，对个体的成长发展和社会和谐稳定具有重要影响。
2.1.2大学生生命价值观
大学阶段是大学生个人生命价值观从模糊到清晰，被动接受到主动构建的一个过程。大学生生命价值观是在其成长过程中形成的关于对个人目标、道德准则、社会责任感、自我实现以及生命价值的看法等方面的一系列信念与判断，其内涵主要体现在两个方面：一是认识生命存在，这要求大学生能够珍视自己的生命，理解生命的脆弱与宝贵，从而学会尊重生命、敬畏生命。二是理解生命价值，即实现生命意义，坚定自身的理想信念。这要求大学生在正确认识生命的基础上，积极探索生命的价值所在，追求有意义的人生，实现个人价值与社会价值的统一。
2.2理论基础
2.2.1马克思主义经典作家的生命价值观理论
马克思主义经典作家的生命价值观是建立在马克思主义人生价值观基础之上的，是培育新时代大学生生命价值观的重要理论基础，有助于大学生树立坚定的理想信念，追求和探寻生命的价值和意义。
首先，人的生命价值以共产主义作为最高理想。在《共产党宣言》中写道：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。①在共产主义社会中，生产力条件高度发达、生产资料全民占有、真正实现“各尽所能，按需分配”、公民拥有高尚的道德品质、自我占有和支配劳动以及劳动时间、国家完全消亡，因此人的生命价值的实现必须以实现共产主义作为最高理想。但共产主义的实现并不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的过程，需要每个人的不懈奋斗。在新时代，生命价值观的培育也必须以实现共产主义作为最高理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗，努力推进中国特色社会主义现代化建设。
其次，人的生命价值在于实现人的自由而全面发展。在《1844年经济学哲学手稿》中提到：“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”。②马克思认为通过无产阶级的解放来实现人自由而全面发展，让人的价值得到充分发挥，摆脱对人和对物的依赖，实现人的自由个性发展，从而“占有自己的全面的本质”。人的自由而全面发展是马克思主义生命价值观的最终目标，意味着人的生命价值能够得到充分的实现，这对大学生生命价值培育具有重要的指导意义。
最后，个人生命价值的实现取决于社会价值。人是生活在社会环境之中的，社会为人的生存和发展提供了必要条件，因而为社会作出应有的贡献是个人生命价值得以实现的前提。社会价值高于个人价值，对社会贡献多少是衡量个人价值大小的根本标准，而只有注重个人全面发展的人才能更好地为社会作出贡献，正如马克思在《青年在选择职业时的考虑》中写道：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身”。
第3章 新时代大学生生命价值观培育现状及问题原因分析 ............ 21
3.1 调查设计与实施 ........................... 21
3.1.1 问卷设计 ......................... 21
3.1.2 样本分析 ....................... 21
第4章 新时代大学生生命价值观培育的路径选择 ............................ 38
4.1 发挥大学生在生命价值观培育中的能动性 ............................... 38
4.1.1 加强自身理想信念教育 .......................... 38
4.1.2 提高自身抗挫折能力 ....................... 39
结语 ........................... 49
第4章 新时代大学生生命价值观培育的路径选择
4.1发挥大学生在生命价值观培育中的能动性
4.1.1加强自身理想信念教育
习近平总书记强调：“理想信念的确立，是一种理性的选择，而不是一时的冲动，光有朴素的感情是远远不够的，还必须有深厚的理论信仰作支撑，否则一有风吹草动就会发生动摇”。①在当前社会多元文化的背景下，大学生容易受到不良社会主义思潮的冲击，理想信念教育能为大学生指引正确的方向，树立正确的生命价值取向，使生命变得更有意义。
大学生在加强自身理想信念教育的过程中，应主动进行理论学习。理论学习是大学生构建理想信念的坚实基础，通过系统学习马克思主义理论、中华优秀传统文化以及世界优秀思想文化成果，有助于大学生深刻认识社会、国家和人类的命运，从而树立崇高的理想信念。马克思主义理论，特别是中国特色社会主义理论体系，为大学生认识世界、改造世界提供了科学的方法论，有利于帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。中华优秀灿烂的传统文化智慧，为培育大学生生命价值观提供了丰富的精神资源，使大学生能够汲取圣贤智慧，培养健康、积极、正确的生命价值观。世界优秀的思想文化成果可以帮助大学生理解并尊重不同的社会文化，为大学生生命价值观的培育注入新的活力。同时，大学生还应自觉抵制不良价值理念的侵蚀，可以通过深入阅读、自我反思与理性分析，提高辨别不同价值理念的能力，努力探寻正确的生命价值理念。在面临不同生命价值观信息筛选时，需学会辨别真伪、是非，对负面的生命价值观信息和观念保持高度警惕，从而在纷繁复杂的信息世界中时刻保持清醒的头脑与正确的生命价值取向。大学生需强化抵制消极价值理念的价值态
