第5章结论
5.1研究发现
本研究在语料库辅助下、以提升初中生写作词汇丰富性为目的进行了为期11周的两轮行动研究。综合行动研究全过程的写作词汇丰富性指标、访谈、写作日志、前后测写作成绩和调查问卷的结果分析，笔者主要有以下发现：
其一，语料库辅助初中生写作词汇丰富性教学能有效提升初中生的写作词汇丰富性指标。两轮行动研究后，研究对象的词汇丰富性指标较前测有所提升，但提升的幅度在第二轮行动研究中下降。具体而言，研究对象内部细分三种水平的学习者的词汇丰富性指标在两轮行动研究过程中存在变化方向和幅度不同的情况。其中，两轮行动研究中词汇变化性呈现中、高水平学习者持续增长（高水平学习者两轮研究增幅为14.11%、22.55%。中等水平学习者增幅0.87%、19.42%），而低水平学习者呈先下降后上升趋势（-9.26%、16.17%）。词汇复杂度则呈现中、高水平学习者平均词长持续提升（高水平学习者三次测量的平均词长为：3.70、3.74、3.94；中等水平学习者的平均词长为：3.57、3.79、3.84），而低水平学习者先下降后上升的趋势（三次测量的平均词长为：3.64、3.62、3.82）。词汇错误维度则呈现高水平学习者词汇错误率持续上升（+4.29%、+13.78%），而中等水平学习者词汇错误率逐渐下降（-31.32%、-10.83%），但下降幅度逐渐变小的趋势，而低水平学习者词汇错误率先大幅下降后略有反弹（-51.44%、+1.08%）。这表明语料库辅助教学下低水平学习者的词汇丰富性指标变化情况并不稳定。同时，研究结束两周后的作文后测结果显示，后测的词汇变化性指标和词汇复杂度指标均低于第二轮行动研究的数值，存在词汇磨蚀现象，而词汇变化性和选词错误率仍然高于前测。结合行动研究中的教师日志访谈结果看，语料库辅助教学后，研究对象进一步提升了对数据驱动学习的方式的兴趣，能显性认知词汇丰富性提高所带来的益处，并且在英语写作过程中尝试调整用词以提高自己的写作词汇丰富性，愿意持续接受语料库辅助教学。
参考文献（略）
