5 结论与展望
5.1 结论
本研究以贵州省凯里市的三所小学为例，选择了该市的小学生、教师和家长作为主要研究对象，旨在探讨“双减”政策背景下小学生课后服务的满意度，并提出提升策略。经过调查，本研究得出了以下三个结论：
（1）在“双减”政策背景下的小学生课后服务满意度调查中，结果显示，小学生对课后服务的总体满意度不高。尽管学生对课后服务抱有较高的教育期望，但实际情况未能达到这些期望，主要体现在课程内容和服务形式的单一性以及质量的不稳定上。学生参与课后服务的主动性有所提高，但缺乏足够的学习动力，而课后服务期间的学习质量并未显著提升，效果有限。此外，尽管家长对课后服务的支持程度较高，但对服务质量的担忧仍然存在。
（2）在“双减”政策背景下，小学课后服务取得了显著的成效：学校教师对课后服务的价值认识日益明确，且“双减”政策推动了学生作业完成效率的提升，同时，课后服务中的特色课程具备较强的吸引力，教师轮班制的实施有效促进了学生的多学科全面发展，课后服务的时间安排和收费也体现了人性化的设计。影响课后服务满意度的因素包括“双减”政策的支持力度、课后服务设施投入与使用、服务内容和形式的多样性等方面。此外，导致小学生对课后服务满意度不高的原因包括课程建设缺乏规范性与系统性；内容单一且形式僵化；学生数量和质量的增长导致服务功能受限；教师工作负担加重且多元需求未能得到有效关注；三位一体的协同育人机制尚未形成，影响了整体服务的效果。
参考文献（略）
