本文是一篇教育管理论文，本论文的研究背景也是基于探究新高考改革下对于日语生未来职业生涯规划的影响，以及思考在新高考的浪潮下如何对日语生的进行职业生涯教育，引导日语生进行自我人生展望。
第1章 引言
1.1研究背景
1.1.1新高考的提出背景及定义
2014年，我国正式出台新一轮的深化高考招生制度改革实施意见，《实施意见》指出，考试招生体系的完善要为学生成才、国家选才、社会公平而服务，必须坚持育人为本的原则，科学高效地选拔人才，要进一步落实综合评价、多元录取的体制机制，在教育过程中搭建起学生终身学习的立交桥。然而，这一制度也存在一些严重的问题，特别是影响学生全面发展的“唯分数论”、“一考定终身”等现象，给学生的学习带来了过重的负担。新高考是指在高考招生制度改革下出现的一种新型考试模式。目的在于推动教育制度的变革，旨在促进学生的全面发展和教育质量的提升，减少单一考试成绩对学生未来发展的影响，减轻学生的学业压力。
这种模式下，高考科目不再仅限于传统的文理科分类，而是采取了“3+3”的模式，即将高考科目分为三个必考科目和一个自选科目组。具体来说：必考科目：包括3门统一考试科目，通常为语文、数学和英语。自选科目：考生可以从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中选择3门作为自己的考试科目。此外，新高考还引入了一些其他改革措施，如：新高考的变化有不分文理科、改为“3+3”模式、录取模式改为“两参考、一依据”、选考科目采用等级赋分制度、考试时间更改、英语可考2次，即综合考虑考生的统考科目成绩和选考科目成绩以及学生的综合素质评价结果来进行录取。选考科目的赋分制度：对于自选的3门科目，采用等级赋分制度，根据考生所在等级来计算最终得分。
1.2研究意义
1.2.1理论意义
笔者在文献搜索引擎（中国知网、万方学位论文、维普等）中搜索“日语高考生的职业生涯教育”、“高考日语”与“职业生涯规划”，鲜有文献提及。最后笔者输入“高中生涯教育”出现了300条结果。再次搜索“学科与生涯教育”等词条，出现了大数量的文献资料。“高校日专生”与“就业”；出现了近百条相关文献，但大多数来自期刊、会议资料等，缺少专业详实的学术性研究理论。
综上所述，与日语高考生的生涯教育相关的学术研究目前尚不充分。同时，学界对于日语学科教育与生涯教育的研究也鲜有涉及。高中生生涯教育虽出现较多数量的文献资料，质量良莠不齐，内容大同小异，表现出一定时代局限性与滞后性。
随着高中日语教育的蓬勃发展，日语学生人数不断增加，日语学科育人价值不断探索与优化，本论文从解决日语高考生生涯规划困境出发，立足现有招生考试政策，分析日语高考生的升学选科与专业发展，探索出将生涯规划与日语学科教学相结合的教育范式，为日语生的职业生涯规划教育、日语学科教学等领域研究提供可参考理论基础。
1.2.2现实意义
本研究目的在于唤醒日语高中生生涯规划意识，解决日语高中生这一较为特殊群体的职业规划困境，探讨如何将生涯教育渗透日语学科教学过程。基于研究目的的实现，本研究在日语高中生的生涯规划认识与行动方面，将会起到巨大作用。同时，本文通过问卷调查和个案研究的方式，分析日语高中在生涯规划方面的具体问题与困惑，在此基础上设计可行性较强的实践研究。例如：开展职业体验实践课。让学生通过职业扮演，实践操作，从而深刻认识社会中各职业的属性与发展前景。树立正确的职业规划意识，主动构建自己的未来职业规划，做好相应的职业准备。学生确立了较为清晰的发展目标，不仅有利于激发学习热情，增强学习积极性与信心。而且还拓宽了思维，开阔了视野。
第2章 研究思路与研究方法
2.1研究思路
本论文实施相关研究的思路是建立在对该领域学者们的文献查阅基础之上，分析了学者们关于高中生涯教育的研究现状，发现高中日语学生生涯教育方面的研究空白，将高中日语学生这一特殊群体作为整体进行研究。同时，设计了《关于高中日语生对生涯教育的情况调查问卷》，并对贵定中学全体日语学生进行发放。利用SPSS等工具进行结果分析，了解贵定中学日语学生的生涯教育及其生涯规划情况。此外，利用访谈法分别对该校部分日语学生，日语教师及其班主任老师，还有校领导进行访谈，从三个不同群体，全面深入地了解到该校生涯教育的开展情况，实施效果、以及困难与问题。通过前文文献研究可知，生涯教育融合日语学科的理论研究亟需充实。本论文采用案例法，进行教学案例设计，拟建立起一套适用于高中日语教学实际的实施策略。
2.2研究方法
本文主要研究新高考模式下高中日语学生的职业生涯教育现状及相关问题。运用个案研究、问卷调查、访谈法、课例法等研究方式，对高中日语在校生进行针对性研究，以贵州省H县S高中（以下简称为S中学）为例，调查高中日语学生的生涯教育情况，发现日语高考学生在进行生涯规划中的困境与问题，探寻符合高中日语学生情况的生涯规划方案及路径。
2.2.1 个案研究法
高中日语学生群体，在学校整体学习中是一个较为特殊的存在，本研究以贵定中学为研究样本，其中超90%学生为日语学生，将日语学生当作整体，研究他们的生涯规划情况及生涯规划中的困境与问题。
2.2.2问卷调查法
对S中学所有日语学生发放《关于高中日语生的职业生涯教育情况调查》问卷，问卷从个人对职业生涯教育的认知、职业生涯教育的获得途径、生涯教育规划情况、自我了解与认识、职业认知情况等五个维度进行设计，对该校日语学生进行问卷调查。
2.2.3访谈法
分别对S中学部分日语学生、日语老师及班主任教师、校领导进行访谈。访谈内容设计及目的如下：针对日语学生，进行认知类访谈（包括：自我认知，职业生涯认知、职业认知等），掌握其职业生涯教育情况。针对日语教师及班主任，访谈内容围绕职业生涯教育认同与开展情况方面进行。对校领导的访谈，是为了了解学校层面对开展职业生涯教育的顶层设计与实施情况，及对高中日语学生未来职业规划的关注程度。
第3章 职业生涯规划渗透日语学科教学的现状分析 ................. 25
3.1相关调查 ................................... 25
3.1.1访谈调查 ...................................... 25
3.2访谈结果与现状分析 ......................... 25
第4章 职业生涯规划教育在渗透日语学科教学方面的问题及原因分析 ............ 34
4.1学生层面 ...................................... 34
4.1.1高中日语生存在个体性问题 ..................... 34
4.1.2日语生未浸润在职业生涯教育的良好生态中 ............................ 35
第5章 职业生涯规划教育渗透日语学科教学实施策略 .................... 43
5.1高中日语教材中可利用的职业生涯规划教育资源 .................... 43
5.1.1高中日语教材分析 ..................................... 43
5.1.2高中日语职业生涯规划教育内容特点 ........................ 47
第6章 解决对策
6.1政府层面
（一）健全生涯教育的法律法规政策，加大生涯教育扶持力度
通过获取相关法律、法规或指导方针，我们可以从宏观角度对普通高中的职业培训进行规范和控制。在此类政策的指导下，当地政府、教育部门、学校和社会能充分理解职业生涯规划的重要性，明白职业培训是未来教育发展的中心重点。县政府应该要制定明确政策方案，教育局需要安排专人分管生涯规划教育，对接校外各种社会资源，起到上联下达的作用，推动本县域县高中生涯规划教育有效发展。
近年来，偏远落后地区的高中教育逐渐成为我国教育扶持的重心。但仍存在对于普通高中的职业生涯规划教育的专项经费支出不足的问题。政府充足的资金支持是普通高中得以顺利开展职业生涯教育的重要支撑。所以，当地政府应设立职业规划教育专项基金，并确保及时下拨，同时持续进行定额资金投入，保障学校对于职业生涯规划系列课程开发与发展，营造一个良好的资金环境。因此，充足的公共财政支持是普通中等学校职业培训的重要保障。政府应开展职业规划教育基金面向特定目标，以确保稳定和可持续的投资，从而确保普通中学职业规划的正常发展和发展，并为职业发展做出贡献。
第7章 总结与展望
7.1研究总结
7.1.1新高考下日语生的选科是否存在限制
自贵州省实施新高考政策以来，省内各县市高中学校陆续实行“3+2+1”选科制度。本研究中的对象学校--贵定中学，于2021年也加入新高考改革浪潮。如前文所述，本论文的研究背景也是基于探究新高考改革下对于日语生未来职业生涯规划的影响，以及思考在新高考的浪潮下如何对日语生的进行职业生涯教育，引导日语生进行自我人生展望。随着研究的顺利开展，通过对相关文献资料的查阅，学校相关人士的咨询了解，新高考对于小语种专业选科要求未进行严格要求与限制，大多数高校的小语种专业也都不限制选科要求。日语生按照正常选科逻辑，首选物理或者历史均可，再选科目要求不限。具体以本省当年各高校发布的要求为准。所以，新高考对日语生的选科不存在限制和消极影响，日语生基于自我认知、职业认知进行选科即可。
7.1.2职业生涯规划渗透人教版教材的教学启示
本文以人教版日语教材作为教学案例，整合了人教版五本教材中有关职业生涯教育的知识点，并拟建了教材中涉及的职业和专业、以及可渗透的职业生涯规划的教学内容的分析框架表，按照专业认知、职业认知、生涯规划三个
