本文是一篇思想政治教育论文，本文在借鉴已有的文献基础上，结合实际界定英雄精神的相关概念，从中国共产党百年奋斗的精神谱系看中国共产党百年奋斗历程过程中对英雄精神的继承与发展，浅析大学生英雄精神教育的理论与现实意义。
第一章当代大学生英雄精神教育概述
第一节相关概念界定
新时代中华民族伟大复兴离不开英雄和英雄精神，时代新人的培育也离不开英雄精神的引领。近年来，大学生英雄精神教育渐成热点，科学把握英雄、英雄精神及其英雄精神教育的基本概念，是当代大学生英雄精神教育的逻辑起点。
一、英雄
英雄这一概念伴随着人类社会的发展长期存在，其概念总是随着时代的变迁而有所不同。
首先，马克思主义理论中对英雄相关概念的界定。马克思主义理论中的英雄指的是历史上的“杰出人物”以及平凡的英雄①。就马克思主义理论而言，先是要明确英雄与人民之间的关系。马克思恩格斯认为英雄人物的产生与群众基础、具体的实践活动息息相通②。马克思恩格斯推崇英雄人物的主体性地位，并对英雄人物的界定，“历史把那些为共同目标工作因而自己变得高尚的人称为最伟大的人物”③，马克思恩格斯将英雄界定为关键时刻在人民群众中发挥关键作用的人物。随后，马克思主义经典作家从社会物质生活和经济根源出发，坚持肯定英雄人物的价值。以“人民群众是历史的创造者”宣告唯心主义英雄史观的彻底破产④。作为人民群众中的杰出代表，英雄人物总是能在历史长河中率先发现社会历史发展的趋势和方向。可以说，英雄人物在推动社会历史发展的实践进程中发挥了举足轻重的作用。但西方的英雄形象极具个人主义色彩，过于强调个体的价值和贡献，而忽略了集体的力量和合作的重要性。我国崇尚的英雄始终秉持着为人民谋利益的崇高民族气节和韧性价值追求，强调家国情怀和为民造福。因此，中西方的英雄观念存在较大差异，教育者要协助大学生进行客观、理性辨析，预防西方个人英雄主义的侵蚀。
其次，传统文化中英雄的概念。魏明帝时期，最早使用“英雄”一词，在《人物志·英雄》中，刘邵阐述英雄人物具备的品格，“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄”①。由此可见，英雄是聪颖优秀和勇敢担当的结合体。传统文化的英雄被界定为具有过人才能、勇敢无畏、冲锋在前、奋勇抗争的人。
最后，近现代英雄概念解读。毛泽东率先提出“群众是真正的英雄。②”基于党的群众路线，深刻地理解和赋予“英雄”以新的内涵。邓小平指出了英雄拥有“忠于人民、坚持党的领导、顽强不屈、密切联系群众的高贵品质”③。立足于中国特色社会主义现代化建设的新时期，习近平总书记对英雄人物的本质定位清晰，即英雄为“为党和人民事业作出贡献的杰出人士的代表”④。英雄在不同历史时期中有着不同界定与象征意义，近现代英雄是指在某些特定情境下展现出具有高贵品质的人。
第二节当代大学生英雄精神教育的基本内容
当代大学生英雄精神教育的基本内容涵盖了英雄事迹教育、英雄精神教育、英雄情怀教育和英雄行为教育等多个方面。高校要想在英雄精神教育上有所推进，就要特别关注大学生英雄精神的基本内容，将其有效传授给当代“00后”大学生群体。
一、英雄事迹教育
人民英雄是英雄精神的重要载体，其先进事迹具有丰富的学习价值。“脱离了群众，任何英雄也办不成事情”①。邓小平旗帜鲜明指出了人民英雄的重要性。“对历史事件的成功或失败，某些个人起关键作用”②，江泽民肯定英雄人物的重要作用。习近平总书记也曾指出，“无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流”③。中国共产党领导人都肯定人民英雄的事迹和精神，先进英雄事迹能够鼓舞人民追求卓越的斗志，不断超越自我，从而为社会作出更大的贡献。
一方面，在不同的历史阶段，分别涌现出了为党为国奋斗的革命家、为了建立新中国和建设新中国而牺牲的革命先烈，以及新时代奋勇争先的时代楷模等系列英雄人物，其故事和精神对社会成员，特别是青年大学生的行为习惯和精神品格的培育具有强有力的引导效果。但当前，互联网技术的飞速发展，泛娱乐主义现象尤为盛行。这种现象的核心特征是公众追求享乐主义，心甘情愿沦为娱乐的附属物，最终娱乐至死。当代大学生沉浸在娱乐乌托邦的不良氛围中，以娱乐心态和娱乐思维对待英雄及其英雄事迹，了解明星娱乐新闻比了解英雄文化更具有吸引力，关注网文小说比关注英雄文化相关作品更有吸引力，游戏冠军比英雄模范更具有追随价值。
另一方面，英雄事迹是高校思想政治教育的重要素材，其对社会精神领域是重要的价值引导。各个文艺门类围绕新中国成立周年纪念和建党周年纪念等重要时间节点，承百代之流，会当今之变，推出了一大批关于英雄的文艺作品，用文艺作品深情讴歌了党、祖国、人民、英雄的伟大成就和光荣事迹。文艺作品从以小见大、以宏观与微观结合的角度出发，以符合特定时代背景的真实人物素材为支撑，再以故事形式来塑造人物形象和人物性格的叙述方式，将以英雄主义、爱国主义为基调的高品质视听内容呈现在大学生面前。将其关乎人民英雄的主题文艺作品融入思政课堂，大学生重温了红色经典文化中的英雄事迹，感受到了英雄的人格魅力，增进了大学生的情感共鸣。先进的英雄事迹能够有效荡涤庸俗之风，融入高校课堂，强化了大学生崇高的爱国主义情怀和英雄主义精神。
第二章当代大学生英雄精神教育的理论基础与现实需要
第一节当代大学生英雄精神教育的理论基础
英雄精神是我们民族前行的重大力量，是民族精神之灵魂。英雄精神不是凭空产生，当代大学生英雄精神是对马克思主义经典作家和中国共产党人关于英雄精神重要论述的赓续和发展和对中华优秀传统文化的传承，这为当代大学生英雄精神教育提供了多元的理论基础。
一、马克思主义经典作家关于英雄的重要论述
马克思主义经典作家的思想中蕴含着真理的睿智和时代的光辉，当代英雄精神也是对马克思主义英雄观的赓续和发展。挖掘马克思主义经典作家关于英雄的重要论述，为大学生深入理解英雄的本质和意义提供了重要的思考角度。
一方面，历史唯物主义是当代英雄精神的哲学基础。马克思破除唯心主义英雄观，并在英雄认知中注入唯物主义，为当代英雄精神打下了正确的意识基础。马克思基于生产力和市民社会经济基础的视角，指出，“人们自己创造自己的历史，但他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造”①。马克思着重指出历史发展规律具有客观性，并说明是历史造就英雄，而非英雄造就历史这一客观规律。这一论断给当代大学生英雄精神教育指出了正确方向，并奠定了牢固的思想基础。
另一方面，马克思主义经典作家榜样教育的有关论述，为当代大学生进行英雄精神教育提供理论指导。列宁提出并明确阐述了灌输教育方式的重要作用，“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去”②。列宁也强调榜样示范作用的重要性，并指出“大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的”①。“每一个社会时代都需要有自己的大人物，如果没有这样的人物，它就要把他们创造出来”②。这表明马克思主义经典作家们充分肯定了英雄在当时所产生的影响力和榜样作用。英雄是真实形象的榜样，虽然马克思、恩格斯、列宁等人虽未直接探讨英雄精神，却肯定英雄人物的重要的引领与促进作用。马克思主义经典作家关于英雄的重要论述为大学生获得了对英雄及英雄精神总的看法和根本观点，这是大学生英雄精神教育的重要根基。
第二节当代大学生英雄精神教育的现实需要
英雄是民族不屈的脊梁、善于作为的时代先锋、醒目的精神标识以及坚定不移的崇高信仰。习近平总书记指出，“我们必须要培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才”②。无论时代如何变迁，英雄精神始终是指明社会前进的闪亮坐标。新时代需要广大青年勇立潮头、接续奋斗。因此，大学生英雄精神教育满足新时代传承和发展英雄精神以及抵御历史虚无主义的需要。
一、推动新时代英雄精神的传承与发展
任何伟大的国家都不会否定过去的历史，任何屹立不倒的民族都不会忘记为国家奉献的英雄人物。英雄精神是中华民族精神与时代精神的鲜活承载者①。踏上新征程，英雄精神是弥足珍贵的精神财富，青年大学生需要接力传承英雄志、赓续英雄气。
（一）实践主体：为大学生诠释新时代英雄形象
新时代中国青年生逢盛世，是争做伟大事业的生力军和主力军。“国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任”②。大学生英雄精神教育是为了让英雄重现光辉形象。当前英雄的人物形象受到多元社会思潮的不良影响，被过分神化、虚化和抽象化。英雄人物“高大全”的形象被推崇至无所不能的位置，大学生对于英雄人物选择“敬而远之”。开展大学生英雄精神教育，不仅有利于生动形象诠释新时代英雄模范的人物形象，还引领大学生端正对待英雄和英雄精神的态度，时刻牢记颂扬英雄事迹、继承先烈遗志和发扬爱国主义精神。
第三章 当代大学生英雄精神教育的现实审视及成因分析 ................ 31
第一节 当代大学生英雄精神教育面临的机遇 ....................... 31
一、党和国家高度重视英雄及英雄精神 ............................ 31
二、全社会崇尚和学习英雄的氛围良好 ....................... 32
第四章 当代大学生英雄精神教育的策略 ............................ 51
第一节 教育者转变思路,提升英雄精神育人实效 ............................ 51
一、改革教育者传统教学理念 ............................. 51
二、英雄精神融入高校“大思政课” ........................... 52
结语 ................................... 73
第四章当代大学生英雄精神教育的策略
第一节教育
