本文是一篇新闻学论文，本文以抖音号“无穷小亮的科普日常”为研究对象，结合相关新闻传播学理论，从认知、态度、行为三个层面对科普类短视频的传播效果进行研究。
第1章绪论
1.1研究背景
科学技术的发展改变着人类文明的进程，深刻影响着人类生活的方方面面。无论是在新冠肺炎疫情时期健康知识的普及上，还是在载人航天飞船上的天宫知识小课堂中，科普传播都发挥着普及科学知识、弘扬科学精神的重要作用。
信息技术的迅猛发展，为科学知识的传播提供了更广阔的空间，同时也为受众搜索、学习科学知识带来了巨大的便利。根据《中国网民科普需求搜索行为报告》可知，“在2019年第三季度，中国网民科普搜索指数达到11.02亿。”①现今，伴随着媒体传播渠道的逐渐完善，受众对科普知识的需求日渐高涨，使得受众可以通过“两微一端”、短视频等多种渠道获取科普知识。加之短视频因其短平快等特点，且符合网民碎片化阅读习惯，深受受众喜爱，也被逐渐应用在科学知识的普及上。中国互联网络信息中心发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截止2022年6月，我国网民规模达10.51亿，互联网普及率达74.4%，其中短视频用户规模达到9.62亿，占整体网民规模的91.5%。”②与此同时，根据月狐数据发布的《2022年Q4移动互联网行业数据研究报告》显示，“2022年第四季度，短视频行业的网民使用时长占比高达32.3%，持续成为占据网民最多时间的应用行业，在市场上诸多短视频app中，抖音短视频app流量价值位居榜首。”③现今，抖音日活跃用户数已经超过6亿，在这个堪称国民级的短视频平台中，各行各业的科普工作者积极投身到科学知识的普及中，借助抖音短视频平台向受众普及科学知识，不断提升科学知识的传播效能。
1.2研究意义
1.2.1理论意义
依据使用与满足理论，以5W模式各传播环节为参考，从受众的认知、态度、行为三个层面解读科普类短视频的传播效果，探究传播过程中的传播者、传播内容、传播模式和传播对象等各传播环节是如何影响科普类短视频传播效果的，为进一步丰富科普类短视频在传播效果研究上提供借鉴意义。
1.2.2实践意义
科普类短视频背后受众群体数量巨大，在科普类短视频繁荣发展的过程中，其背后显现出来的内容同质化、伪科学性、科普博主的专业科学素养不高等诸多问题，一些科普类博主为吸引旁人眼球，忽略了科普视频的内容质量，导致科普类短视频的传播效果欠佳。因此，以抖音号“无穷小亮的科普日常”为例，通过对其传播效果的研究，发现影响科普类短视频传播效果的因素，并结合研究结论，提出相应建议，对提升科普类短视频传播效果，增强公众的科学素养具有重要意义。
第2章研究设计
2.1研究对象
要了解抖音科普类短视频的传播效果，就需要对某一具体科普类短视频账号进行实证检验,以探究其具体传播效果。截止到2022年6月30日，抖音号“无穷小亮的科普日常”粉丝数量已超过2240万，视频点赞量超过1.3亿，粉丝数和视频点赞量均位居抖音知识科普类短视频榜首。①因此本文选取极具代表性的抖音号“无穷小亮的科普日常”作为研究对象，对其在2019年11月15日到2022年6月30日发布的300条科普短视频进行综合梳理分析，根据短视频在传播过程中的主体、内容、形式、等可能会影响传播效果的环节进行问卷设计，以此来探究科普类短视频的传播效果和影响科普类短视频的传播效果的因素。
抖音号“无穷小亮的科普日常”由科普博主张辰亮创办，“无穷小亮”指的就是博主张辰亮，由于其外貌形象酷似藏狐，网友亲切的将其称为“狐哥”、“藏狐”。根据其抖音号首页本人简介可知：张辰亮是中国农业大学硕士，《博物》杂志的副主编，《中国国家地理》融媒体中心主任，前微博@博物杂志的运营官，中国科普作家协会生态专委会委员，曾当选2017年中国科学技术协会十大科学传播人物。随着短视频热潮的逐渐掀起，在2019年11月14日张辰亮带着“无穷小亮的科普日常”正式入驻抖音，并在2019年11月15日发布第一条科普短视频，致力于分享动植物的科普知识，起初由于找不到较好的出发点和吸睛点，只是单一的自己找来某一植物，然后用自己的专业知识进行讲解，视频一直处于不温不火的状态。
2.2问卷设计
2.2.1问卷变量的构成
传播效果的研究既强调传播过程中的微观效果，也强调宏观效果。传播效果的表现并非是杂乱无章的，而是按照一定的逻辑顺序分层的，即认知、态度和行为三个层面，三个层面是效果的不断累积和深化的过程。认知层面强调的是外界信息对受众认知结构的影响；态度层面强调的是外界信息对受众情感态度的影响；行动层面强调的是将受众的认知或态度通过行为表现出来。对此，本文从认知、态度和行为三个层面来衡量科普类短视频的传播效果。
通过对研究对象“无穷小亮的科普日常”抖音号的综合梳理，本文将受众对抖音科普类短视频在认知、态度和行为等三个层面作为因变量。对抖音科普类短视频在认知层面上的传播效果划分为受众的认真程度、了解程度、记忆程度、理解程度等四个方面。认真程度指受众在观看短视频时的认真程度，观看越认真，说明视频越能吸引受众，传播效果越好；了解程度指的是受众在观看短视频时对科普知识的获取程度，获取到的科普知识越多，传播效果越好；理解程度是指受众在观看短视频时对科普知识的理解，理解程度越高，传播效果越好；记忆程度是指受众在观看短视频时对科普知识的记忆程度，对知识记忆的越多，传播效果越好。对抖音科普类短视频在态度层面上的传播效果划分为受众对短视频内容的喜爱程度、兴趣程度等方面，受众对短视频越喜欢，表明短视频传播效果越好；受众对短视频越感兴趣，表明短视频传播效果越好。通过前文的文献梳理可知，大多数研究者对短视频在行为层面上的传播效果考察聚焦为视频的点赞、收藏、下载、分享、互动等方面。由于本文选取的研究对象，已经是综合点赞量最高的抖音知识科普号，并且科普类短视频的传播意图即更好的向受众传播科学知识，以供受众更好的学习，帮助受众提升科学素养；此外，“小亮”在抖音中还会有向受众推荐部分书籍、花草盆栽等让受众购买。因此本文在行为层面主要考察受众对科普短视频的互动行为、下载行为、分享行为、学习行为、以及对视频中推荐产品的购买行为等五个方面。互动、下载、分享、学习、购买等意愿越强，短视频传播效果越好。
第3章 数据分析 ................................. 26
3.1 信度与效度分析 ................................ 26
3.1.1 信度分析 ......................... 26
3.1.2 效度分析 .......................... 28
第4章 研究结论 ........................... 57
4.1 科普类短视频传播效果的研究假设验证 ........................ 57
4.1.1 认知层面传播效果的研究假设验证.................... 57
4.1.2 态度层面传播效果的研究假设验证.................... 58
第5章 科普类短视频传播效果研究的启示 ........................ 66
5.1 对传播主体的启示 .......................................... 66
5.1.1 强化传播者专业水平 ............................. 66
5.1.2 打造幽默、亲和的传播语态 .............................. 67
第5章科普类短视频传播效果研究的启示
5.1对传播主体的启示
在对“无穷小亮的科普日常”的传播效果的探究中得知，大多数网友认为“小亮”的视频内容通俗易懂，令人喜爱。同时在影响科普类短视频传播效果的因素探究中可知，博主张辰亮的专业性、幽默度和亲和力会显著提升其科普短视频的传播效果，因此科普类短视频的创作者在具备丰富的专业知识背景的同时，其传播语态还应该平易近人、通俗易懂、幽默风趣，唯有两者相辅相成、互为表里，才能让科普类短视频的传播效果得到更好的体现。
5.1.1强化传播者专业水平
传播主体需要热爱科普事业，扎根专业、不断提升自身专业水平。“无穷小亮的科普日常”中张辰亮的成功绝非偶然，这与其怀揣着对科学事业的热爱，对动植物学科知识的不懈追求，扎根博物知识几十年有着密切的关系。张辰亮是中国农业大学昆虫学专业硕士，拥有专业的昆虫学专业知识背景，是一名昆虫学领域的专家。此外作为国家级杂志《博物》的副主编，在2009年就开始负责博物杂志官方微博运营，该账号迄今收获粉丝近1300万，凭借着其专业的知识背景和对科普事业的执着追求，后续他还陆续开设了自己的个人微博“无穷小亮”、个人抖音“无穷小亮的科普日常”，积极投身科普事业，为受众普及日常科学知识，致力于提升受众的科学素养。正是因为其个人超高的专业素养，对科学知识的严谨和在科普工作中的一丝不苟，广大网友们也更为亲切地称他为“玉亮男神”。
因此在日后科普工作中，传播主体应该更多的以专业科学领域的专家、学者和主流媒体为主，发挥他们的科学引领作用，让科普类短视频的内容拥有更高“含金量”的同时，也能切实视频内容的真实性和权威性。相关机构可以出台相应的激励机制，激励广大科研机构、科学工作者、主流媒体开设相应的科普类短视频账号，积极打造受众喜闻乐见的科普视频，为提升公民科学素养而努力。例如中国科协打造的抖音号“科普中国”、人民网开设的抖音号“人民网科普”等账号，凭借着其国家级机构的权威性，让科普内容的真实性得到了切实的保障，受众对视频内容的可信度也显著提升。
第6章研究不足与未来展望
对科普知识而言，短视频
