本文是一篇教育管理论文，本次研究中以广州市C校商务助理专业为例，阐明目前商务助理专业学生职业素养培育现状，对问题及面临挑战等进行分析，并结合目前市场环境发展与岗位需求，对职业素养培育的重要意义和计划可行等进行阐明。
一、就业导向下中职财经商贸类专业学生职业素养培育的内涵及重要性
（一）就业导向下中职财经商贸类专业学生职业素养培育的内涵
1.职业素养培育的含义
职业素养培育是基于社会需求、岗位需求和职业需求之上的职业行为培养，思想认知锻造和正确职业价值观形成的过程。图4可看出学生职业素养培育主要包括社会需求、岗位需求、职业需求等。社会需求的延展性包括职业意识树立、自主管理锻造、服务意识明确等，在于培育学生的择业、岗位、工作及企业服务的思想态度、价值认同、行为心理等，是体现职业教育社会人才提供的关键所在。岗位需求培育内容包括岗课赛证、专业技能、工匠精神等，将课程教学、岗位实践、技能应用、精神文化等进行融合，是保障就业与推动职业生涯的关键所在。职业需求可拓展到就业导向、职业规划、职业指导等层面的正确引导。
学生职业素养培育是指对学生的职业知识、职业技能、职业意识、职业道德、职业作风和职业态度进行培养，从中职学校角度来讲，培养学生职业素养主要基于理论教育与专业创新，将新技术、新理念等植入到课堂教学中去，强化专业教学与岗位需要的结合性，并按照教学大纲与教育内容提升学生对岗位、职业的尊崇感、创造性及专注度，并在工作中不断的历练与学习，创造更多新技术与新方法，培养更高的职业素养是推动职业化人才培养及优秀从业者体系构建的有效途径。
（二）就业导向下中职财经商贸类专业学生职业素养培育的重要性
中职财经商贸类专业学生职业素养培养是基于一种社会和市场的职业服务需求，将职业与岗位的技能、作风、道德、精神等进行体现，为全面推动满足市场企业的人才培养奠定基础。因此，就业导向下中职财经商贸类专业学生职业素养培育的重要性主要如下：
1.有利于拓宽职业教育发展的途径
中职财经商贸类专业学生职业素养培育是推动新时代职业教育发展与人才培养的重要途径，新时代职业教育发展是基于专业+思想+素质等一种多元化模式，从市场经济建设与企业转型升级层面来讲，市场不断完善、企业创新升级不断推动，均对中职教育提出新要求和新标准。因此，中职财经商贸类专业学生职业素养培育对中职学校、职业教育等发展具有积极促进作用。
（1）推动职业教育“专业化”发展
伴随我国市场经济建设飞速发展，强化职业教育的多样性及创新性十分关键，拓宽职业教育发展需从市场需求、就业导向入手，推动职业教育的专业化发展，将职业与基础教育、高等教育进行区分，形成具有独立性、专属性的职业教育概念。搜集整理相关市场资源、职业教育资源，对职业教育发展途径进行拓宽。在职业教育发展途径拓宽中可从市场定位、就业导向、人才培养、体制创新四个层面拓宽，并有利于推动职业教育的专业化发展。第一、明确职业教育的市场定位，从市场需求及专业要求层面入手，推动职业教育发展的社会层面化，架构社会服务体系、市场供应体系，拓展社会资源、市场资源等数据信息，整合职业教育资源开展针对供给性的人才培养战略。第二、以就业导向为职业教育发展途径，在拓宽职业教育发展途径中将就业导向作为教学改革、专业改革及拓展教育的方向目标，并围绕就业导向开展课程改革与课程设置，对教学模式与育人理念进行双重推动。第三、以人才培养为职业教育发展途径拓宽核心，在职业教育发展途径拓宽中要做好人才孵化、人才打造、人才保障的综合性的育人模式，其意义性较大。第四、体制创新为职业教育发展途径拓宽保障，对师资配置、制度管理、薪酬机制、内控环境等进行全面的专业化、体制性创新，推动职业教育专业化发展。
二、就业导向下中职财经商贸类专业学生职业素养培育的现状及问题
（一）就业导向下中职财经商贸类专业学生职业素养培育的现状调查
1.调查对象
本次研究采用问卷星问卷和访谈问卷的方式，调查问卷结构主要包括学生、管理者、教师、毕业生代表、用人单位等五个层面，访谈内容及提纲主要围绕学生职业素养培育现状、职场要求及规划发展等开展。问卷包括《广州市C校学生职业素养培育调查问卷》《学校管理者（含职教专家）职业素养访谈问卷》《中职学校教师职业素养培育访谈问卷》《毕业生代表职业素养培育访谈问卷》《用人单位对中职生的职业素养情况访谈问卷》等。调查问卷是否有效主要从调查结果是否符合学生职业素养培育、职场需求及发展规划等要求判断。
以实际案例为研究主体，广州市C职业学校为国家职业教育改革发展示范性学校，国家级重点中等职业学校，广东省示范性中等职业学校。2021年2月，被列为广东省高水平中职学校建设单位，符合国家职业教育需求与人才培养发展要求。C校以技能培养、专业知识及职业素养培育为主，强化应用型和实践型的人才培养模式。在办学理念及架构中开展教学创新，其中在财经商贸类人才培养方面该校具有较大优势，且办学理念鲜明、多元有特色。截止2022年8月末，中职学历全日制学生8456人。学校共开设17个专业，财经商贸类专业特色鲜明，财经商贸类专业在校生规模较大，专业集中度高。
商务助理专业是财经商贸类专业的一个分支，我校该专业开设于2011年，是我校的特色专业。现在本专业在校生人数达1000多人，拥有商务助理实操应用基地2个，多媒体学习室4间，VR商务实训室1间。本专业基于大湾区建设以及广州市国际商务中心城市定位，面向中小微企业，秉承魅力商务，全能助理的精神，以涵养美德、锻炼技能、练就才艺、锤炼气质、塑造形象为目标，培养学生综合商务能力，做到“就业有优势、升学有希望、发展有基础”，实现学生发展多元化。
（二）就业导向下中职财经商贸类专业学生职业素养培育存在的问题
1.职业道德培育内容方面
（1）对于职业道德的培育不足
首先是学校缺乏对职业道德培育的重视。调研显示，有近九成的调查对象认为职业道德是当前中职生最需要培育的职业素养。经分析后发现，在实际课程教学过程中职业道德课程设置不科学，如课时不足、内容匮乏、实践薄弱等。大部分教师往往不重视职业道德教育，认为技能与专业水平才是利于就业保障的重要途径，忽视职业道德培育，造成学生技能强、道德低的情况发生。根据调查，有三成的调查对象不太重视培育自身的职业素养，对于职业素养的重要性没有明确的意识。目前广州市C校在职业素养培育中缺乏理念创新，如生本教育理念、就业导向理念、工匠精神等。职业教育理念的匮乏导致教学过程的单一性、应付性，而独立、完善、系统的职业道德培育体系缺少，不利于推动商务助理专业人才职业素养教育。
其次是教师对职业道德概念理解不深。大部分教师多以商务助理专业知识讲解为主，按照课程大纲与内容对职业道德进行知识讲解，整个过程多以课本内容为主，表明教师在职业道德培育中实践性不强，不利于以就业导向为核心的职业人才培育要求。如课本内容往往理论性较强，职业道德内容存在大同化特点，而财经商务助理岗位要求则需要对职业道德进行重新架构，需结合该岗位特点对职业道德培育计划、内容、要点等进行设计。因此，采用财经商务助理岗位案例分析、案例探讨尤为关键，即提升职业道德培育在岗位实践中的带入性，但在实际教学中恰恰忽略该点，严重影响学生职业道德培育，且教育质量及效率偏低。
最后是教育者对职业道德的培育理念过于传统。行为操守培育是职业道德培育的重要方面，对行为操守方面培育的忽视表现了职业道德的培育理念已然落后。以商务助理专业为例，行为操守主要是工作过程中对自身行为、岗位行为及工作态度的要求，是体现个人素养与工作能力的关键所在，更是检验一个人品质与道德的“镜子”。商务助理工作岗位任务重、业务多，涉及事宜与任务偏多，往往会接触机密文件或数据信息，在该过程中如行为操守偏低或思想不稳定，轻则会导致工作马虎或疏忽造成隐患发生，重则会造成违规或违法等情况出现，为个人与企业造成较大的经济或利益损害。
三、 中职财经商贸类专业学生职业素养培育存在问题的原因分析 39
(一)管理制度因素 ................................ 39
1.学校日常管理中缺乏职业素养元素的植入 ................. 39
2.学校心理辅导与思想教育体系 ......................... 39
四、以就业为导向的中职财经商贸类专业学生职业素养培育策略 .. 44
(一)强化以就业为导向的职业道德教育,提高学生的职业行为操守........44
1.明确职业教育方向,端正职业教育态度 ............... 44
2.植入就业导向及职业规划理念推动认知形成 ............................. 45
五、研究结论和展望 .............................. 57
(一)研究结论 ....................................... 57
(二)研究展望 ...................................... 57
四、以就业为导向的中职财经商贸类专业学生职业素养培育策略
（一）强化以就业为导向的职业道德教育，提高学生的职业行为操守
1.明确职业教育方向，端正职业教育态度
帮助学生树立正确职业素养教育认知的前提是对职业教育方向进行明确，我国职业教育相对于西方起步较晚。诸多职教理念与办学模式过于传统，创新性不够。明确职业教育方向在于对教育目标、教育期望的战略性布局。首先需以就业为导向，做好职教人才提供与培养等工作，职业教育与高等教育不同，职业教育人才培养的最终目的是促进就业和保障就业，解决目前较为严重的就业难、工作难、人才难的问题。
因此明确教育方向中需提升“以就业为主导”的引导性，将就业导向中涉及的各工作、各项目
