第一、本研究在研究对象选取上具有一定创新性。目前我国大陆地区在社会故事教学对智障儿童青春期问题行为干预的实证研究数量基本为空白局面，仅有少量的国外及台湾地区部分学者通过个案研究提供了实证经验参考且证实了其可行性、可操作性，而该种方法在我国大陆地区适用情况、实验撤回后行为维持情况有待探索。
第二、本研究在跨行为多基线单一被试研究设计上增加了末期的维持期。本研究在完成跨行为的 A-B-A-B 实验设计后，在末期增加撤回期（C），寄希望通过撤回期（C）长达 5 天的记录观察，验证社会故事教学干预撤回后的维持效果。
第三、本研究是在特殊教育学校情境中开展。纵观国外、我国台湾地区文献发现，社会故事教学干预更多运用在融合教育背景中，对特殊教育学校背景的情境较少。我国大陆关于社会故事在智障儿童问题行为提升干预的文献有 2 篇且都为社交技巧方面，1 篇是在融合教育背景的情境中，另外 1 篇是在特殊教育学校背景中进行。
第四、本研究选取中度智力障碍儿童为研究对象对其青春期问题行为进行社会故事教学干预，在干预和维持方面都取得了显著效果，说明社会故事教学不仅适用于自闭症儿童、轻度智力障碍儿童，同时适用于中度智力障碍儿童的有效干预。
参考文献（略）
