4.7.3 人-组织匹配的实现
4.8 本章小结
第五章 广西A监理企业人力资源配置优化管理体系的运用及效果
5.1 广西A监理企业简介
5.2 广西A监理企业人力资源配置分析
5.2.1 组织结构分析
5.2.2 员工人数分析
5.2.3 学历结构分析
5.2.4 职称结构分析
5.2.5 年龄情况分析
5.2.6 广西A监理企业人力资源配置现状分析
5.3 广西A监理企业人力资源配置优化管理体系的运用情况
5.3.1 设立人力资源管理部门
5.3.2 调整企业发展战略目标
5.3.3 开展岗位分析做好人力资源规划
5.3.4 优化人才专业结构
5.3.5 创建学习型企业不断提高从业人员综合素质
5.3.6 构建企业内部人才信息交流渠道实现人力资源动态配置
5.3.7 重视企业宣传
5.4 广西A监理企业人力资源配置优化管理体系运用的效果
5.4.1 专业人才数量基本满足现阶段企业发展需要
5.4.2 以服务项目为导向,充分发挥各专业人才优势
5.4.3 培养和储备的后备人才已成长为核心专业技术人才
5.4.4 人力资源管理部门持续发挥积极的人力资源配置作用
5.4.5 人力资源配置优化管理体系的运行效果及持续优化
5.5 本章小结
第六章 结论与展望
6.1 结论
6.2 展望
参考文献
人力资源管理论文范文四：民办高职院校师资培训体系改进研究——以DL学院为例
本文采取文献分析法、实地访谈法、调查问卷法获取民办高职院校师资及师资培训的相关数据,首先分析了DL民办高职院校师资培训现状,得出DL学院师资培训存在的问题包括:培训时间和教学冲突、培训方式缺乏灵活性、培训内容缺乏“双师型”和校本培训和师资培训效果评价标准较为随意。导致问题的原因主要是:人力资源管理观念陈旧、学校和教师对培训认识存在不足、学院师资培训资金来源单一和培训激励机制不完善。其次,在明确了DL学院师资培训体系改进的原则、重点和思路的基础上,从培训需求诊断分析精准化和科学化、师资培训内容明确化、层次化优化和职业化、师资培训模式网络化、双师型和特色化、开设互联网远程培训,建立创新型的师资培养培训方式和师资培训评价体系系统化方面制定具体的师资培训改进方案。
第1章 导论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
第2章 相关概念界定与理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 培训管理
2.1.2 民办高职院校
2.1.3 民办高职院校师资培训
2.2 理论基础
2.2.1 教师专业化发展理论
2.2.2 培训系统理论
2.2.3 学习型组织培训理论
第3章 DL学院师资培训现状分析
3.1 DL学院人力资源状况
3.2 DL学院师资培训体系现状调查的组织实施
3.2.1 新时代要求重新思考师资培训体系
3.2.2 问卷调查与访谈的实施
3.3 师资培训调查结果分析
3.3.1 教师对师资培训整体较为认可
3.3.2 培训课程的效用参差不齐
3.3.3 培训师资水平较高
3.3.4 师资培训考核评价缺乏合理性
3.3.5 师资培训时间安排不合理
3.3.6 教师青睐于现场培训方式
3.3.7 教师对培训需求不明确
3.3.8 教师对师资培训的重要性较为认可
3.3.9 校方对培训工作关注度有限
3.3.10 师资培训效果获得认同,但效果评价方式值得改进
3.4 DL学院师资培训存在的问题
3.4.1 培训时间和教学冲突
3.4.2 培训方式缺乏灵活性
3.4.3 培训内容缺乏“双师型”和校本培训
3.4.4 师资培训效果评价标准较为随意
3.5 DL学院师资培训存在问题的原因
3.5.1 人力资源管理观念陈旧
3.5.2 学校和教师对培训认识存在不足
3.5.3 学院师资培训资金来源单一
3.5.4 培训激励机制不完善
第4章 DL学院师资培训体系改进方案
4.1 DL学院师资培训体系改进的原则和思路
4.1.1 改进的原则
4.1.2 改进的重点
4.1.3 改进的流程
4.2 培训需求诊断分析精准化、科学化
4.2.1 精准分析培训需求
4.2.2 制定科学的培训计划
4.3 师资培训内容明确化、层次化优化、职业化
4.3.1 明确师资培训内容
4.3.2 培训内容层次化
4.3.3 加强教师的职业道德培养
4.4 师资培训模式网络化、双师型、特色化
4.4.1 开设互联网远程培训,建立创新型的师资培养培训方式
4.4.2 创建融合型“双师型”教师校企合作培养模式
4.4.3 “校本结合,”营造师资培训氛围
4.4.4 构建高职“实践性教学”特色培训模式
4.5 师资培训评价体系系统化
4.5.1 建立师资培训效果评估体系
