在具体的工作中，不论是完成教育影响学生还是指导班级工作，都需要接纳家长参与到班级管理中，建立起“教育伙伴”关系，激发家长内在的教育动力与班主任一起促进学生健康成长。将家校结合模式应用于班级管理工作当中，不仅有利于维持班级秩序，还能在很大的程度上为学生健康成长创造合适的环境，这些工作的开展与目标的实现都需要有良性的沟通做基础。无论运用何种沟通方法，班主任都应该将沟通观念扩展到实现班级的科学管理和学生的全面发展上。
二、构建新型家校合作观
中国作为一个文明古国，在几千年的教育史中留下了“尊师重道”的文化传统，也将教师的地位与“天地君亲”相并列，成为长久以来祭拜的对象，以表示对教师的尊重。这些文化传统也保留到了现代教育的方方面面，传统的家校合作的理念和实际是基于教师主导，家长配合的形式上。教师的发言与建议，家长们都视作金科玉律。教师的形象和权威无限扩大，也就弱化了家长应有的地位和应该发挥的教育作用。
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结语
本文以黄冈市罗田县 H 镇四所农村小学的班主任为研究对象，基于班级管理的视角下，依托线上交流平台，分析了班主任群体与家长沟通不畅的原因，并从沟通意识、目的、内容、渠道等几个方面提出了相应的优化对策。作为农村小学班主任，要不断去积累沉淀班级管理知识，钻研教育教学，提高信息素养，尊重家长，加强对家庭教育的指导，重视与家长之间的沟通合作，用仁爱之心去关心和教育农村小学生。但由于时间的限制和能力的不足，本人只对 H 镇四所小学的班主任进行了调查研究，调查样本存在一定的局限性，不能全面的反映出农村小学班主任家校线上沟通的现状，分析问题也有失偏颇，在此敬请各位老师予以批评指正，这也是笔者继续研究农村小学班主任家校沟通问题的方向。同时，笔者也希望通过这篇文章引起广大农村教师对家校沟通的重视，重新认识班级管理，注重家校合作，以此帮助农村学生健康快乐成长。
参考文献（略）
