本文是一篇教育教学论文，本研究通过调查得出以下结论。Q中学“语文主题学习”的教学现状：教学目标现状是目标主要来源于教材单元目标和“语文主题学习”配套教案。
第一章研究设计与研究过程
二、研究问题
有关“语文主题学习”的研究与实践在我国已经探索多年，相关的教学改革实践不断助推着语文教学的变革。但是从现实来看，初中学生的语文依旧存在阅读量少、阅读理解难、作文难写等问题。将“语文主题学习”落实在语文教学中显得十分有必要，增加学生的阅读量，培养学生的语文核心素养。本研究需要的主要问题有：第一，曲靖市Q中学“语文主题学习”的教学现状，主要包括教学目标来源、教学目标表述，教学内容来源、教学内容使用情况，教学方法使用种类、教学方法使用频次，作业布置的类型、数量、耗时等方面。第二，通过问卷调查、访谈、课堂观察等调查方法分析曲靖市Q中学“语文主题学习”的教学存在的问题及影响因素。第三，针对存在的问题提出曲靖市Q中学“语文主题学习”的教学改进策略。
三、研究对象的选取
本文以曲靖市Q中学为研究对象，主要调查该校开展“语文主题学习”的教师教学现状。
(一)个案学校介绍
曲靖市麒麟区Q中学创建于1986年，位于曲靖市中心城区，十几年来学校办学成绩居全市前列，赢得了较好的社会声誉，多次受到曲靖市委、市政府表彰。该校先后被评为云南省文明学校、云南省绿色学校、云南省语言文字规范化示范校、云南省园林绿化单位、云南省中小学示范家长学校、曲靖市教育工作先进集体和曲靖市先进基层党组织、曲靖市卫生单位、曲靖市法制示范学校、曲靖市青少年科普教育先进单位、曲靖市中学骨干教师培训基地、曲靖市校本示范学校、麒麟区名校、麒麟区科普示范学校、国家和省级体育特色，被国家体育总局授予“青少年阳光体育俱乐部”。学校校园环境优美，现有校园占地面积25458平方米，建筑面积21709平方米，绿化面积10273平方米，在校学生2784人，44个教学班。2023年新建一个分校区，目前有两个校区。
1．办学理念
该校以“执常处变”为办学理念，以“把常规的事做成常态的优秀”为努力目标，以立德树人为根本，尊重学生个性差异，遵循教育规律。
2．硬件设施概况
学校教学设备按一类标准基本配齐，有物理实验室、化学实验室和生物实验室各3个，353学生计算机台，44套多媒体一体机，3个阶梯教室，1个多功能报告厅，1个录课室，图书121530册，实现了教育教学的网络化和信息化。档案室、图书室、阅览室、书法教室、形体室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、学生作品展示室、法制教育室等功能室齐全。
3．教师概况
（1）教师构成
现有教职工191人，专任教师184人，本科及以上学历167人，现有特级教师1人，高级教师70人，一级教师83人；全国优秀教师1人，云岭名师1人，云南省骨干教师3人，曲靖市突出专业人才和享受市政府津6人，名师工作室主持人5人，曲靖市优秀教师和教育先进工作者6人，市名师3人，区级教育功勋4人，享受区政府津贴12人，区优秀教师和教育先进工作者16人，享受区政府教学质量奖4人。
第二章曲靖市Q中学“语文主题学习”的教学现状
一、Q中学“语文主题学习”的教学目标现状
教学目标是教师在教学中期望学生要达到的教学效果，它是评价课程是否成功的重要标准，是安排教学活动的重要依据。“语文主题学习”教学不同于传统的教学，教师挖掘适合学生的阅读素材，并设置合适的教学目标，提高课堂效率，这对一线教师提出了更高的挑战。
(一)目标主要来源于教材单元目标和“语文主题学习”配套教案
研究者根据对4位教师的课堂观察和8位教师的访谈，了解到教师在制定教学目标时主要依据以下两个因素；第一，教材单元目标。第二，配套教案。
1．教材单元目标
新版统编版教材的单元目标由人文主题和语文要素构成，是教师设计教学目标的重要参考依据。“语文主题学习”配套丛书也是以教材单元目标和语文要素为选篇依据，对教材内容进行丰富和拓展。访谈中教师1提到“依据教材，还有一个单元的目标来设置课时的目标，把这个单元的目标把它分解到我们每一个课时当中来落实。”由此我们可以看出该校教师在设定教学目标时以教材单元目标为依据。
2．“语文主题学习”配套教案
“语文主题学习”由北京华樾集团的团队开发配套教学资源，包括《语文主题学习丛书》“一米阳光”APP等资源。“一米阳光”教师端登录之后，就可以下载配套教案和课件。教师3在课后交流中谈到“我之前直接下载配套教案，用上面的教学目标发现一节课下来教学内容没有完成。第四课组阅读课把《华罗庚：爱国赤子心》《中国专家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》《超级水稻。袁隆平心中的中国梦》组合起来PPTT太多了，没有讲完。”在课堂观察中也发现个别老师课件上展示出来的内容和配套课件、教学设计的内容几乎一致。由此我们可以看出该校教师在设定教学目标时会以“语文主题学习”配套为依据。
二、Q中学“语文主题学习”的教学内容现状
本研究从教学内容的来源、教学内容的使用情况做现状调查。(一)内容来源主要于统编版教材课文和《语文主题学习丛书》经过调查发现该校的教学内容主要来源于统编版教材和配套的《语文主题学习丛书》。
1．统编版教材课文
统编版教材课文作为最直接、最常见的课程资源，是教学内容的首选对象，能够直接作用于课程。教师1提到“根据整个目标的设计，我们选取丛书中跟课文能达成一致目标的那些篇目来进行组文。当我们组文的时候，其实有的时候我们也有教材内的篇目的组文，也就是教材和丛书的组文。”从课堂观察的结果也得出，该校教师将所有的教材篇目都用完，且近三分之二教师趋向于只用教材。由此可以看出统编版教材是该校教师教学内容的主要来源。
2．《语文主题学习丛书》
《语文主题学习丛书》是开展“语文主题学习”的重要载体，也是重要标识。《语文主题学习丛书》以教材单元目标的人文主题和语文要素为选篇依据，对教材内容进行了丰富和拓展。访谈中教师1提到“上组文阅读课时也有整个专门就是丛书的篇章的组文”。教师5提到“丛书它的容量已经非常大了，而且变得非常好，而且所以他根据教材的单元目标配上相应的文章已经非常全面了，我们找的还不一定有专家挑选得好。”可见该校教师将《语文主题学习》丛书作为教学内容的来源之一。
第三章曲靖市Q中学“语文主题学习”的教学问题...........................36
一、教学目标问题分析................................36
(一)教学目标设置“碎片化”.........................36
(二)教学目标机械照搬配套教学设计................................36
第四章曲靖市Q中学“语文主题学习”的教学影响因素.......................40
一、影响Q中学“语文主题学习”的学校因素............................40
(一)学校监督管理制度.............................................40
(二)学校评价制度.................................................40
第五章曲靖市Q中学“语文主题学习”的教学改进策略.......................47
一、转变“语文主题学习”教学目标的制定思路..........................47
(一)践行“语文主题学习”“一课一得”的理念.......................47
(二)树立单元目标意识，将单元目标分解到课时目标中.................47
第五章曲靖市Q中学“语文主题学习”的教学改进策略
一、转变“语文主题学习”教学目标的制定思路
从“三维目标”到“核心素养目标”，每个目标的提出都是在落实立德树人。“语文主题学习”的教学目标也旨在贯彻立德树人，提升学生的语文核心素养。然而，在实际教学中，教师易受根深蒂固的应试教育理念的影响。走向“以考试为中心”的误区，也就是考试考什么就教什么，追求效率和速度。教师应该深入学习并践行“语文主题学习”“一课一得”理念，转变教学目标的制定思路，以提升学生的阅读能力，培养学生的核心素养为目标，不急功近利。树立单元目标意识，将单元目标分解到课时目标中，“一课一得”，得得相连。
(一)践行“语文主题学习”“一课一得”的理念
通过教师访谈和问卷结果可知，该校教师固守传统的教学理念实践“语文主题学习”，导致在教学目标制定、教学方法选择等方面出现问题。但个别教师通过学习“语文主题学习”相关著作、期刊论文、讲座等方式深入学习“语文主题学习”，转变了教学目标的制定思路。教师1在访谈中多次强调“思想通行为变，教学不能面面俱到，贪多求大，坚持一课一得”“一课一得”的理念是针对传统教学中教师对一篇课文面面俱到进行分析的现象提出来的，强调教师选准一个或者两个能力点施教。学生通过多篇文章学习，学会某个知识点并可以迁移运用，其本质就是“返三归一”。例如，统编版教材七年级下册第二单元，《黄河颂》的教学目标之一是品味精彩段落和关键语句，学会批注。学习完《黄河颂》之后，通过一课时的组文阅读课让学生继续巩固单元目标《黄河颂》中的这一目标。设计《一句话》《生活在自己的祖国，我很骄傲》《黄河之水天上来》三篇《语文主题学习丛书》文章的阅读，继续批注阅读，品析诗歌中的精彩段落和语句。如此包括黄河颂在内的四篇文章的学习都是在导向一个教学目标，这一节课的“一得”就是继续学习品味精彩段落和关键语句，学习批注。这样设计体现“一课一得”的理念，改变传统教师面面俱到，每篇文章都在细细分析的教学方式。最后通过四篇文章的学习，学生达到“返三归一”的目标。
结语
语文教学改革是个
