本文是一篇财务会计论文，本文对于新时期下我国高校会计教育的现状以及未来可能转型升级之处开展谈论，围绕人才培养目标、会计教育课程体系建设、教育教学方法改革、师资团队建设考核等开展理论探讨，并在较长时间的会计教育教学实践经验进行观察与思考，取得了一定程度的研究进展。
第1章研究绪论
1.1研究背景及意义
1.1.1研究背景
高等院校作为我国高级人力资本培养的场所，以向社会输送高质量人力资本的方式促进我国经济增长和推动社会进步。随着经济社会的进步，越来越多的地区认识到，要实现区域经济的发展，就必须借助高等教育的支持。各地区都纷纷加大教育经费的投入、扩大高等教育办学规模和不断完善高等教育的专业结构。自1999年以来，我国高等院校的招生规模不断扩大，专业结构的设置也逐渐贴合经济社会发展，越来越趋向合理化，每年也都会向社会输出大量的劳动力。随着经济社会的进步和发展，我国高等教育也在不断更新和优化。中共二十大报告也强调深化产教融合是我国未来重要的改革任务，国家发展和改革委员会也明确指出：将“渴求人才”的社会共识转化为“投资于人”的现实行动，是推进经济高质量发展的关键，习近平总书记也在全国教育大会中也提出：“提升教育服务经济社会发展能力，调整优化高校区域布局，学科结构、专业设置”。
会计人才对于构建我国人才队伍来说是不可或缺的组成部分，是实现国家战略“人才强国”的技术支撑，是维护市场经济秩序、推动科技进步的关键力量。随着经济社会的发展，会计人才的培养越来越受到重视。随着社会经济的进步和国际竞争的加剧，国家将把更多的精力放在经济体制以及社会民生等方面的建设上，而忽视了会计领域人才制度的建设，导致大多数会计人员的工作仍停留在传统的核算阶段，不利于企业管理水平的提升。高校是向社会输送会计人才的重要源泉，每年各大财经院校毕业的会计专业毕业生选择进入会计师事务所或者公司财务部门任职。
1.2研究内容及方法
1.2.1研究方法
（1）文献分析法
通过查阅国内外相关文献资料，跟踪了解国内外学者对新时期会计教育改革方向及路径的系统理论研究，并结合我国现阶段会计教育实际发展状况、现有会计教育政策文件及发展规划等，充分汲取前人研究成果，为论文的定性分析与撰写寻觅理论依据。
（2）座谈调研法
通过2022年6月15日举办包括山东大学、对外经济贸易大学、江西财经大学、中南财经政法大学等8家财经类院校或综合性大学学院领导或会计专业负责人进行座谈会，充分了解目前我国会计教育发展趋势、对于新时期会计教育所受影响，未来改革重点方向和措施方法等，切实体会新时期下我国会计教育改革的急迫性和重要性，深入收集信息，整理并形成有效资料。组织会计实务界相关企业、中介机构等开展座谈，对于未来需要何种会计人才、会计人才应当具有哪些专业能力及素质等进行调研，为我国会计教育改革发展提供现实支撑。
（3）问卷调研法
聚焦于“新时期下我国会计教育改革与发展”的主题通过线上问卷的方式调研会计教育者、企业以及学生三类人群，目的是充分了解各方需求和各级间的匹配程度收集更加广泛的数据，为论文提供详实的数据支撑。
第2章理论基础与文献综述
2.1.数智化转型的界定及其主要特征
当下科学技术高速发展和新兴信息技术手段不断迭代正在以前所未有的速度和广度改变人类社会，新科技手段的诞生也为一个具有重大意义的新时代奠定了基础。科学技术不断创新发展，对当前社会经济发展产生重要影响的技术有很多。因而，我们将对新时期进行界定及分析其主要特征。
随着科学技术的迅猛发展，网络信息技术作为快速提升效率和便捷程度的手段，在人们工作生活中得到广泛运用，特别是以“大数据、智能化、移动互联网、云计算、物联网、区块链”等为代表的新兴信息技术目前正在成为一种信息化浪潮推动经济社会发展进步。
自新世纪开始，“大数据、智能化、移动互联网、云计算、物联网、区块链”等新技术的应用日益普及，提升了整个社会的生产效率和资源的分配效率，并使人类的工作和生活模式发生了变化。所谓新技术，就是要将网络等新型科技在生产因素的分配过程中所起到的最大程度地利用起来，把它们的创新结果深入地运用到了经济和社会的各个方面，从而提高了整个社会的生产力和自主的创新水平，从而使整个经济的发展呈现出更加稳固、更加多元化的局面。
关于新技术革命的本质，尽管学术界对此有不同的看法，但是有一个共同的观点认为，基于物联网、云计算、大数据技术、认知计算等的新一代智能信息技术，并在它们的驱动下，很快就可以实现整个人类社会的数字化和智能化。随着新一代的智能资讯技术，以及新一代生物工程、新材料技术等的发展，必然会对人才评估技术的技术与机理产生变革，乃至是颠覆的影响。
2.2国内外会计教育改革研究发展综述
2.2.1国外改革研究回顾
美国卡内基和福特两大基金会在其关于企业教育的两份调查中，首次提出了对会计专业人员的培训，并提出了从以技术为主转向以管理为主的理念，并强调大学的会计专业教学中应当增加通识教学的比重。1986年，美国会计委员会（AAA）提出：随着会计职能的不断扩张，会计师需要经济学、管理学、市场营销以及信息技术等更多知识以应对未来挑战，因此有必要从范围、内容以及结构三个方面对大学会计教育进行改革。1989年由八大会计师事务所主导的白皮书《教育透视:会计职业成功所需的能力》，指出除了会计知识外，还应该加强对会计学生沟通能力、智力、通用知识、组织知识、商业知识的训练。美国注册会计师协会（AICPA）1999年发布了进入会计职业的核心能力框架，包括一般教育、商学教育和会计教育三部分。管理会计师协会1999年也明确指出会计人员未来应该具备的能力包括计算机能力、运用科技的能力、网络应用能力、会计软件、教导、说服和沟通的能力。对多元化技能会计人才的需求推动了会计教育的改革，Maher（2000）认为会计教育应该更多地为学生提供有关信息系统控制、管理、决策方面的知识。Kavanagh和Drennan（2008）为了满足企业对于财会人才应向组织管理转型升级的要求，高校应该增加信息技术、财务和战略管理等方面的专业课程。Andre和Smith（2014）、IMA（2016）等提出应当对会计课程进行调整，以培养学生适应变化、沟通、解决问题等软实力。大数据时代下，Olavsrud（2013）发现，无论是在数据战略方面，还是在各种技术性的数据管理岗位上，都存在着大数据人才的缺乏。这很大程度上是因为大学、专业机构以及高校项目设计培养上无法满足各领域对大数据等技术的需求造成的。Griffin和Wright（2015）强调，在大数据背景下，高校教师应加强会计审计教学中的教育改进，使其具备大数据时代的分析处理能力。由此可见，国外研究就会计人才培养的目标提出了多样化的要求，探讨了大数据时代背景下会计职业教育要求，这为我国会计人才培养提供了方向性引导。
第3章 新时期下我国高校会计教育的趋势分析 ............... 10
3.1 新技术背景下会计行业的发展趋势 ................... 10
3.1.1 会计运用大数据技术为企业决策提供信息支撑是大势所趋 .................................. 10
3.1.2 计算机、互联网以及云计算技术发展催生了财务共享服务 .................................. 10
第4章 新时期我国高校会计教育现状及改进方向调查及分析 ........ 15
4.1 调查目的和调查方法 ................... 15
4.1.1 调查目的 ..................... 15
4.1.2 调查方法 ........................ 15
第5章 新时期下我国高校会计教育改革方向及内容 ........................ 26
5.1 新时期下我国高校会计教育改革方向 ........................................ 26
5.1.1 改革方向分析 .......................... 26
5.2 新时期下我国高校会计教育改革内容及要求 ............................ 27
第5章新时期下我国高校会计教育改革方向及内容
5.1新时期下我国高校会计教育改革方向
5.1.1改革方向分析
5.1.1.1新技术应用下会计教育改革
随着信息技术的飞速发展以及5G时代的来临，万物互联成为未来社会发展不可逆转的趋势。大智移云将成为把大数据、智能化、移动互联网、云储存各项技术融合进而形成一项汇集多项技术相辅相成的智能化的新技术。在高校中，会计教育如何与新技术相结合、对传统会计教育模式进行改革，已经成为了一项重要的课题。在大数据等新技术的影响下，会计人员面临的数据呈现出规模性、多样性以及高速性等特点，这也需要在高校教育中顺应时代发展需求，积极培养学生的数据收集、分析和使用能力。此外，财务共享中心、财务机器人等新兴事物的出现，也使得财务工作模式发生了较大的转变，会对会计人员的工作内容产生巨大的影响，同时对会计人才的需求也发生了转变。对会计行业可能的影响包括基础财务岗位缩减、财务工作进入新模式、会计人才的需求转变等方面，据此在进行会计教育时需要重构财务会计课程、增设财务智能化相关课程、注重高端会计人才培养等（张馨予和张娆，2019）。会计以用为本，面对新技术的不断涌现，大量计量和记录的工作都可以由电脑来完成，从而对会计人才的需求也产生变化，要求相关人员更多地做到监督和管理作用，因此也更加强调管理会计的作用，尤其是预算编制、成本管控等工作显得尤为重要。会计的人才培养一直都在随着经济社会的不断发展而改变，会计
