本文是一篇思想政治教育论文，本文将伟大建党精神与高校思政课教学相结合，先是对伟大建党精神和高校思政课教学的相关理论进行阐述，然后分析伟大建党精神融入高校思政课教学的内在耦合性、内容、原则、特点，最后探析融入途径，以期为更好地实现融入工作提供现实依据。
1绪论
1.1研究背景以及研究意义
1.1.1研究背景
伟大建党精神是习近平总书记在2021年庆祝中国共产党成立100周年讲话中首次提出的红色革命精神，是中国共产党人精神谱系之“源”，彰显了中国共产党的性质宗旨、风骨品质、精神面貌、责任担当和奋斗意志，是具有引领性的精神力量，是高校思政课教学过程中能够对大学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的进行思想品德教育和激励担当作为的内驱力。高校思政课教学是“教书育人”的关键工作，肩负着向大学生传授科学的世界观和方法论、阐释党的创新理论和方针政策、发扬党的优良作风、赓续党的红色基因的责任担当，承担着为党育人、为国育才的使命任务，是解决培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人这一根本问题的“主渠道”。思政课的关键作用不言而喻，开展好高校思政课教学，推动当前高校思政课高质量发展，培养出“德艺双馨”的时代新人是新时代高校思政课的神圣使命。
青年强则国强。习近平总书记在一系列重要场合中多次寄语广大青年，寄语中饱含了对广大青年的殷切希望和深情嘱托，他在党的二十大报告中就强调：“广大青年要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。①”历史和实践证明，青年一代拥有不可磨灭的信仰、真才实干的本领、奋发有为的精神才是一个民族和国家永葆生机、生生不息的不竭动力。当前，我国正处于一个统筹全球发展大局、应对全球形势变化、实现民族复兴大业的重要阶段，与此同时，国内外的新挑战、新风险、新状况接踵而来，面对机遇和挑战并存的复杂局面，预防新风险、迎接新挑战、解决新问题、实现中国梦的神圣使命也落在了新时代中国青年的肩上，使命无上光荣，责任无比重大。将青年一代培养成能堪大任的时代新人是一项紧迫性、系统性的、长期性的工程，对新时代青年的教育永远在路上，不容懈怠。伟大建党精神是历史上各个时期的青年在不懈奋斗中形成、丰富和发展起来的精神谱系的源泉，也是引领广大青年群体为祖国和人民而奋斗、革新、奉献的精神旗帜，内含着巨大的理论价值和强大的育人功能，将其融入高校思政课教学，用其涵养新时代中国青年是应有之义和现实要求。
1.2国内外研究现状
1.2.1国内研究现状
本文以CNKI数据库为主要文献来源，并以此数据库的文献发布情况作为参考，截止时间2024年5月。经在此数据库以“伟大建党精神”为关键词搜索得出共有2367篇成果；以“建党精神融入”为关键词得出440篇文章；以“高校思想政治理论课”和“高校思政课”为关键词一共得出约3万篇成果；以“伟大建党精神融入高校思政课”为关键词共得100篇文献，并且，截至当前，关于主题的学位论文的研究成果仅为两篇。从所查阅文献的整体分析得出，我国目前的研究绝大多数以“伟大建党精神”和“高校思想政治理论课”、“高校思政课”这样的单一主题研究为主，除此之外是“其他党的精神或思想文化融入高校思政课教学”和“伟大建党精神融入其他教育方面”的研究，就目前来看，对“建党精神”融入“高校思政课教学”的一类研究相对较少。
（1）关于伟大建党精神的相关研究
随着伟大建党精神的提出，学术界对其展开了热烈的研究，虽然伟大建党精神提出的比较晚，但是对其的研究具有一定的深度和广度，从2021年七月份截至目前，对伟大建党精神的研究硕果累累，并且，出现了大量的权威性的文献资料，为本文研究提供了较为丰富的参考资料。国内学者基本是从以下几个方面展开论述。
第一，伟大建党精神的逻辑生成。学者王欣在文章中总结道，马克思主义理论是理论之要，给当时的中国指明了光明的前进方向；中华优秀文化是文化之基，涵养了中华儿女的优秀品质，是伟大建党精神形成的精神土壤；近代中国的社会危机是历史之脉，自鸦片战争以来，近代的中国处于内忧外患的艰险状况之中，清政府的腐败和西方强烈的侵入激起了部分中华儿女的觉醒和反抗，但是一些救亡图存的方案并未改变当时中国的根本性质和前途命运，只有中国共产党诞生并以全新的姿态站上历史舞台，带领人民迈上了走向胜利的光明大道；革命先驱们的建党活动是实践之需，伟大建党精神不是凭空而来的，也不是仅凭学习一些理论知识就可以形成的，而是无数仁人志士在救国救民的实践中总结而来的高贵品质，是我们从山河破碎经过革命、建设和改革一步步走向繁荣昌盛的精神之源。
2伟大建党精神融入高校思政课教学的相关概念论述
2.1伟大建党精神
以“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”①为主要内容的伟大建党精神是对中国共产党一百多年发展历程中执政经验和独特魅力的高度凝练，是中国共产党人精神谱系之源，是对百年前历史的回望与总结，更是对新时代中国共产党领导下全国各族人民为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴而艰苦奋斗的指导与引领。伟大建党精神内涵丰富、意义远大，其形成并不是凭空而来的，而是有一定的形成条件。
2.1.1形成条件
（1）马克思主义理论为理论基础
科学的理论指导成功的实践。自清末鸦片战争爆发以后，我国处于内忧外患的生死存亡之境地，旧的封建思想已经阻碍和危害整个国家的发展，寻求新的、先进的思想理论指导是当时进行挽救国家和民族运动的前提。在马克思主义并未传入中国之前，我国借鉴的西方国家的基督学、社会进化论和改良主义、资产阶级民主主义等先后作为理论依据来指导的自救运动均以失败告终，事实证明，以往的理论指导均不适合国家的发展，人们对科学的理论指导的需要是迫切的。
此时，彼得格勒的胜利给我们送来了马克思主义，马克思主义是以事实为依据、以规律为对象、以实践作为检验标准的科学理论。此后，国内掀起了学习和研究马克思主义的浪潮，并逐步将马克思主义应用于实践之中，一批信仰马克思主义的先进分子在科学的理论指导下创立了能够凝心聚力，挽救国家和民族于危难之中的新型政党——中国共产党。历经百余年，我们党始终坚持将马克思主义作为理论指导，并将其与中国实际情况相结合，取得了一次次的胜利、完成了一件件大事、解决了一个又一个的难题、化解了一次又一次的危机。新时代新征程上，我们依然高度重视马克思主义主流意识形态的“攻与防”，在以马克思主义为指导、以中国共产党为领导下坚持和发展社会主义。科学的思想理论指导是建党精神形成的思想基础。
2.2高校思政课教学
高校思政课教学就是高校思想政治理论课教学的主要内容、方式、特点、意义等。它是一门给学生传授思想理论的课程，旨在帮助高校学生了解中国共产党的历史、理论和思想，提高他们的思想道德水平、强化政治担当，增强他们对党和人民事业的认同感和自信心，主动担负起时代和人民赋予的责任和使命。因为高校思政课是党的方针和政策的指导下进行相关教育，其内容、方式、结果直接关系到新一代青年的成长成才，进而影响国家和民族的发展进程，因此，高校思政课也有其特殊性。
2.2.1高校思政课教学的基本内涵
高校思政课教学包括教学目标、内容、方法和组织等多个方面。第一，在教学目标上，高校思政课不仅仅是通过课堂教学帮助学生领悟和掌握马克思主义真理性知识，还包括对学生进行思想教育和道德教育，最后帮助树立正确的“三观”，最终，引导高校学生在学习中不断实践、探索和创新。第二，在教学内容上，目前以“马原”、“毛概”、“中国近现代史纲要”、“思修”、“形策”这五门课程为主要内容，完整的、系统的向高校学生讲授和宣传马克思主义基本原理和共产党人将其与中国实际情况相结合发展而来的中国化马克思主义理论的理论知识。第三，在教学方法上，在信息化迅速发展的时代，继续坚持传统的教学方式已经不再适应新时代学生的发展需求，对教学方法的变革也是促进高校思政课高质量发展的重要内容。传统的教学方式以简单的课本和黑板为载体，来为学生传道授业解惑，但是，面对网络化时代的迅速普及，传统的教学方式的弊端和局限逐渐暴露了出来，因而，在对传统教学方式进行守正创新的同时，也要发展线上教学方式，只有将线上线下相结合，才能形成最佳的教学方式，提高思政课教学的质量和实效。
3 伟大建党精神融入高校思政课教学的内在耦合性和价值意蕴 ...... 23
3.1 内在耦合性 ..................................... 23
3.1.1 伟大建党精神与思政课的理论指导同源 .............................. 23
3.1.2 伟大建党精神与思政课的文化汲取同根 .............................. 24
4 伟大建党精神融入高校思政课教学的主要内容、基本原则及融入特点 ............................... 33
4.1 主要内容 .............................. 33
4.1.1 融入“坚持真理、坚守理想”的求真精神,砥砺大学生的志气 .............................. 33
4.1.2 融入“践行初心、担当使命”的价值追求,淬炼大学生的骨气 .................................... 34
5 伟大建党精神融入高校思政课教学的创新路径 .............................. 47
5.1 思政课教师积极开展融入工作,发挥关键作用 ........................... 47
5.1.1 加强对伟大建党精神的解读和宣传........... 47
5.1.2 转变教育理念 .......................
